大學生參與游樂性極限運動的現狀與對策研究

【摘 要】本文是在通過對青少年參與游樂性極限運動現狀研究的基礎上，以馬斯洛的高峰體驗理論和體驗式學習理論為理論依托，結合教育學、社會學、心理學等相關理論來探討大學生參與游樂性極限運動的行為特征，進一步來分析研究大學生參與游樂性極限運動后產生負作用的對策，為以后大學生參與此類活動應注意事項提供有價值的科學依據。

【關鍵詞】大學生；體驗式學習

0.引言

隨著經濟的發展和社會的進步，人們的價值觀和生活方式正悄然地發生著很大的改變。由于大學生學業壓力增加、余暇時間增多，他們有時會抑制自身的某些內在需求，而為滿足家庭、社會要求去學習和競爭。因此在余暇時間內新興的娛樂方式較易進入他們的活動領域，通過用新的運動方式來滿足自己的運動需求和挑戰自我是當前大學生健身的一種趨勢。游樂性極限運動不乏具有刺激性、冒險性、競爭性于一體，而這些特性與大學生的生理、心理發展水平和社會化程度具有很大的認同感，符合他們身心發展的需求。本文研究目的在于通過對大學生參與游樂性極限運動行為特征的研究，以馬斯洛的高峰體驗理論和體驗式學習理論為理論依托，結合教育學、社會學、心理學等相關理論來探討大學生參與游樂性極限運動的行為特征，進一步來分析大學生參與游樂性極限運動后對其有沒負作用以及產生負作用后的對策研究，為以后大學生參與此類活動應注意事項提供有價值的科學依據。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

根據本研究的目的與要求，以參與杭州“環球嘉年華”的大學生游客作為研究樣本，在2012年5月至7月進行現場問卷、訪談調查。

1.2研究方法

（1）文獻資料法。

（2）問卷調查法問卷。

采取隨機抽樣的方法抽取參與杭州“環球嘉年華”的400名游客，作為研究樣本，在2007年5月至7月進行現場問卷調查，共發放問卷400份，回收380份，回收率為95%。其中有效問卷342份，有效率為86%。

（3）訪談法。

訪談法是本研究調查大學生參與游樂極限運動情況的輔助方法。主要由研究者深入到參與游樂極限運動的大學生當中去，采用談話的方式以獲取所需的資料。

2.結果與分析

大學生參與游樂性極限運動的行為特征分析：

從（表1）最想參與的運動項目中調查得出，在所給9個運動項目的選項中，在被試者中，有65.0%的人最想參與運動項目為過山車；29.5%的人選擇摩天輪，48.8%的人選擇極速大風車，24.6 %的人選擇旋轉木馬，選擇蹦極、勇敢者轉盤、太空秋千、UFO的百分比分別為：37.7%、23.4 %、20.5 %、20.5%。最想參與的運動項目前5位的是：過山車、極速大風車、蹦極、摩天輪、旋轉木馬。

2.1大學生參與過山車項目的調查分析

從表3可知，參與過山車后身體會有不適的反應，其中排在前三位的分別是頭暈、嘔吐；心臟承受不了；走路不穩。參與過山車后身體的不適，從一定程度上來說參與此類活動對大學生的生理有一定的負面作用，特別是對腸胃的刺激。人的每一次體驗都是一次向自我實現的終極目標邁進的過程，但人的身體中還有著與“向前沖”的體驗相反的后退、停止、趨向安全的力量。馬斯洛認為，人只有通過一次又一次的短暫高峰體驗，才能一次又一次地發揮自身的潛力，在庸常的人生狀態中不斷體驗短暫的醒悟，不斷邁向最大發揮人生潛力的極致，達到更豐滿的自我實現。大學生選擇不適合自己的游樂性項目不僅不能增加自己的自信、釋放壓力、改善情緒，反而會產生一些不良的情緒體驗，更加加重了心理和生理負擔。但是據調查有94人希望以后能參與此類活動，有25名參與者回答以后再也不玩了。有一部分人雖然參與后有著不適的反應，但是對他或是她以后參與的影響不大。

2.2大學生參與極速大風車項目的調查分析

極速大風車的項目特點：適合膽小又想尋求刺激的參與者。速度和刺激程度都低于過山車和蹦極。大風車圓盤直徑小于摩天輪，自然軸承數也減至了5個，啟動后，5個軸承就像五瓣花瓣，每個人就如同是花瓣仙子，在花中游玩。根據對參與極速大風車后的心理感受調查得出，游樂性極限運動對大學生情感的體驗具有一定積極影響作用，有助于促進大學生獲得良好的情緒體驗。雖然參與后身體會產生一些不適，但是沒有明顯的負作用。據現場的訪談得知，參與過山車項目的參與者往往還會選擇參與極速大風車項目。

從表5可知，參與極速大風車后身體會有不適的反應，其中排在前三位的分別是心臟承受不了；頭暈、嘔吐；走路不穩。參與過極速大風車后身體的不適，從一定程度上來說對大學生的生理有一定的負面作用。據調查還有109人希望以后還能繼續參與此類活動，有一小部分參與者29人次不想再參與此類活動，心臟承受不了這種刺激，但是對他或是她以后參與的影響不大。

2.3大學生參與蹦極項目的調查分析

蹦極項目的特點：自由落體更高、反彈時間更長，感覺更刺激。比過山車、極速大風車驚險刺激程度更高，對參與者的生理和心理素質要求也更高。參與者追求的是冒險和刺激，正是由于對心理和生理極限的極大刺激性，蹦極運動成為年輕人挑戰自我、實現自我的一種重要方式，吸引不同年齡和性別的人參加。從表（6）調查結果也可知，排在前三位為感到刺激、壓力得到釋放、情緒得到發泄。根據對參與蹦極后的心理感受調查得出，刺激性強的項目參與者就越多，反之就少。這充分展現了大學生在這個年齡階段的個性特征，追求新鮮事物的心態。參與蹦極活動過程中，可以使大學生接觸一些從未在普通課堂上學過的知識來獲得各種生活經驗，得到身體和心靈的體驗，這正是目前大學生所缺乏的。

從表7可知，參與蹦極后身體會有不適的反應，其中排在前三位的分別是心臟承受不了；頭暈、嘔吐；走路不穩，蹦極比過山車、極速大風車兩項項目的驚險刺激程度更大。從醫學角度來講，蹦極時身體的突然失重帶來的強烈刺激或者說驚嚇，使人體突然處于高度應激狀態，瞬時分泌大量腎上腺素等物質，會對心臟等器官產生不利影響，使心跳過快、血壓升高，因此，心臟不好或者有血壓高的人絕對禁止做蹦極。另外，一些身體素質差的人，比如有關節痛、曾經得過腰椎尖盤突出、曾經骨折過的人也不要蹦極。還有就是患有眼疾的人，比如青光眼、深度近視的人，也不提倡蹦極。

3.結論和建議

（1）參與過山車后身體會有不適的反應，其中排在前三位的分別是頭暈、嘔吐；心臟承受不了；走路不穩。參與極速大風車后身體會有不適的反應，其中排在前三位的分別是心臟承受不了；頭暈、嘔吐；走路不穩。參與蹦極后身體會有不適的反應，其中排在前三位的分別是心臟承受不了；頭暈、嘔吐；走路不穩。

（2）建議游樂場根據不同年齡段設置不同的項目，如過山車等項目降低運行的速度，蹦極等項目降低項目高度，以滿足不同年齡段的參與。

（3）在參與項目過程中參與者的身體會產生一些不適，所以在參與前一定要做好預防和防御的工作。在參與前盡量少吃東西，少喝水，做好準備活動，給身體一個適應的過程。

（4）不僅要加強大學生參與游樂性極限運動的教育和宣傳；還要對不同年齡段的參與者選擇項目時，要給予合理的指導和積極的引導；最后學校和家庭也要給予一定的教育和引導。

【參考文獻】

[1]馬斯洛著，林方譯.人性能達的境界.云南人民出版社，1987.