發(fā)展孩子的天賦，進(jìn)行趣味性教學(xué)

摘 要：新世代的兒童具有活潑、好動(dòng)、天真、可愛的天賦，面對(duì)這樣的孩子，教師應(yīng)該摒棄古板的教學(xué)模式，進(jìn)行趣味性教學(xué)，走創(chuàng)新教學(xué)之路。結(jié)合多年的漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文總結(jié)出幾點(diǎn)趣味性教學(xué)的方法，這些方法充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性和求知欲，讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊蝎@得知識(shí)的豐收，健康、快樂、茁壯地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：天賦；趣味性；拼音教學(xué)

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 16-0000-01

現(xiàn)代教育面對(duì)新時(shí)代的兒童，一些教師往往感到手足無措。時(shí)下的孩子活潑、好動(dòng)、天真、可愛，個(gè)個(gè)都是家里的“小皇帝”、“小公主”，認(rèn)知領(lǐng)域越發(fā)豐富，接受能力越來越強(qiáng)，如果再以一種舊式的教學(xué)方法給他們灌輸知識(shí)，肯定是行不通的。這就要求我們的教學(xué)方法要隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。創(chuàng)新教學(xué)——教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是教育發(fā)展的最根本的、最行之有效的方法。

因此，就要求我們教師在課堂上針對(duì)孩子的特點(diǎn)，多利用他們的興趣、愛好，對(duì)癥下藥，實(shí)施符合他們興趣的“趣味性教學(xué)”方案，寓教于樂，樂中施教。多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我總結(jié)出以下幾點(diǎn)趣味性教學(xué)方案。

一、畫中求識(shí)、識(shí)溶于畫

通過工作中觀察，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子特別喜歡畫畫，上課了彩筆還舍不得收起來。每當(dāng)他們完成一幅“作品”時(shí)，便會(huì)自豪地請(qǐng)我欣賞。雖然有時(shí)看上去歪歪扭扭四不像，但我還是會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭夸夸他們豐富的想象力，贊揚(yáng)他們的別出心裁。因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?，能夠把事物從頭腦中影像出來，并利用稚嫩的小手在紙上表象出來，說明了他們的童貞愛好和對(duì)美的向往。針對(duì)孩子的這種愛好，我經(jīng)常在拼音教學(xué)中實(shí)施“畫中教學(xué)”。

比如，在學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”時(shí)，為了幫助孩子們記住兒歌，又能激起他們的積極性，我先教他們學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫的“小豬”，讓他們每人在紙上畫上一只。然后進(jìn)行提問：“想讓自己的小豬長(zhǎng)得健壯要怎么做呀？”學(xué)生們有的說：“喂它好吃的！”，有的說：“給它多吃草?！崩^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“好的，現(xiàn)在就讓我們帶它們到山坡上吃草好嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好！”我便教畫“山坡、小草”。同時(shí)質(zhì)疑：“可是為了不讓小豬跑到農(nóng)民地里去吃菜，你有什么好辦法嗎？”學(xué)生趕緊想出辦法：“拿小棍趕著它。”借小棍兒的樣子，我在黑板上畫豎線引導(dǎo)認(rèn)識(shí)聲母“l(fā)”，區(qū)分它與數(shù)字“1”的不同，練習(xí)三遍發(fā)音。接下來我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆代替小棍兒邊學(xué)動(dòng)作邊學(xué)兒歌：“一根小棍l、l、l，趕著小豬上山坡……”“畫中求識(shí)、識(shí)溶于畫”，通過這種一邊學(xué)畫畫，一邊講故事，一邊學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了聲母“l(fā)”、學(xué)會(huì)了兒歌，而且最重要的是學(xué)習(xí)的過程中激起了他們的興趣，在快樂中探索，在快樂中求知，在快樂中收獲！

二、游戲教學(xué)、音樂貫穿

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是年齡較小，記憶力較差，對(duì)所學(xué)知識(shí)必須要反復(fù)記憶不斷加深印象?？梢晃兜厮烙浻脖秤謺?huì)讓他們失去興趣，這就要求我們不斷地更新教學(xué)方法，特別需要現(xiàn)代技術(shù)教育手段的加入，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在拼音字母的鞏固教學(xué)過程中，我是這樣做的：在上課前制作多媒體課件，并親手制作小鳥頭飾、拼音字母卡片等頭飾。課前先播放歌曲《小鳥找朋友》，進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)唱。課上利用兒歌《小鳥找朋友》進(jìn)行游戲教學(xué)。選取一名同學(xué)戴上頭飾扮演“小鳥”，選多名同學(xué)分別戴上頭飾扮演學(xué)過的拼音字母。教師利用課件播放音樂，音樂響起時(shí)“小鳥”在教室快活地?fù)鋭?dòng)翅膀“飛翔”，學(xué)生齊唱“小鳥飛呀小鳥飛，飛來飛去找朋友。”這時(shí)，“小鳥”邊飛邊留意學(xué)過的拼音字母卡片。唱完后，教師說唱一個(gè)拼音字母，例如“e、e、e”學(xué)生齊唱“請(qǐng)你找一找?！辈シ砰g奏音樂時(shí)，“小鳥”圍繞著字母卡片來回飛翔找字母“e”。音樂停止，“小鳥”指著找到帶有相應(yīng)字母卡片頭飾的同學(xué)唱：“他是我的好朋友，好朋友。”如果找對(duì)，全班齊唱“找對(duì)了，找對(duì)了，我們祝賀你！”；如果找錯(cuò)了，全班齊唱“找錯(cuò)了，找錯(cuò)了，你再想一想！”游戲繼續(xù)……這種方法大大激發(fā)了孩子們的積極性，課堂上孩子們忽閃著一雙雙渴望求知的大眼睛，一只只小手高高地舉起。游戲中，不僅參與的同學(xué)鞏固了知識(shí)，正確與否的評(píng)價(jià)也能使全班學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的鞏固水平有所增加。

三、肢體語言、效果雙倍

這里的肢體語言不僅是指教師課堂教學(xué)中的言談舉止，更重要的是要有學(xué)生的參與和互動(dòng)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，講臺(tái)——不只是老師的講演場(chǎng)所，講臺(tái)上學(xué)生的加入尤為重要。我在教學(xué)中就經(jīng)常要求孩子們上臺(tái)表演，在表演中學(xué)習(xí)知識(shí)。

比如在教學(xué)字母“n”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想怎么用身體表達(dá)出這個(gè)字母。學(xué)生們積極性特別高，都爭(zhēng)著來表演各種各樣的姿勢(shì)，有自己表演的、有要求同學(xué)配合的。千萬不要輕視孩子們的肢體語言表達(dá)能力，他們做出的字母形狀往往比教師的更形象。如：一個(gè)同學(xué)彎腰垂下雙臂的；兩個(gè)同學(xué)并排站好頭挨著頭的；兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面頂住頭的；兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面伸出雙臂的……我驚訝于孩子們豐富的想象力，為他們形象的肢體表達(dá)所折服。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，而且無形中增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，使孩子身心得到更好的發(fā)展。肢體語言的游戲教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中教師們應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，大膽地放開學(xué)生，給他們自由想象的空間，讓他們充分地享受自主學(xué)習(xí)，自主求知。

孩子們的天真可愛是與生俱來的，這是孩子的天賦。我們要從孩子的天賦入手，從孩子的興趣入手，克服教師教、學(xué)生學(xué)的古板式教學(xué)，變古板式教學(xué)為趣味性教學(xué)。利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在變，時(shí)代在變，教學(xué)方法不能不變。讓新時(shí)代的學(xué)生在一種全新的教學(xué)氛圍中健康、快樂、茁壯地成長(zhǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

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