高校排球教學現狀及教學模式的完善

摘 要：排球這門體育課非常重要，不僅僅可以使得學生的身體素質得以提高，還可以培養學生團結協作、堅強不屈，頑強拼搏的精神。在高校體育教學中，排球受到了很多學生的喜歡。當前，盡管高校也設置了排球課程，可是未能夠實現理想的教學效果。為此，探究高校排球教學的現狀，以及有目的性地提出完善排球教學模式的策略，有著重大的實際意義。

關鍵詞：高校；排球；教學現狀；教學模式；完善

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 16-0000-01

一、高校排球教學現狀

（一）太過單一的教學模式。很長一段時間以來，我國高校的體育教學都實施運動練習理論的教學模式，也就是注重示范和講解，學生需要完成很多重復性的動作，進而學會一定的技能，排球教學也是這樣的。盡管實施運動練習理論的教學模式可以讓學生學會一定的技能和技術，可是在教師完成各種領做、示范、講解的動作之后，學生把握其中的關鍵點加以訓練的時候，練習動作花費了整節課堂的絕大多數時間，這一是降低了學生學習排球的積極性；二是單調和乏味的重復性訓練不具備創造性，盡管學生學會了該項技能，也難以靈活和及時地在實踐中應用。為此，看上去有秩序的排球教學，實質上未能夠實現理想的教學效果，學生的學習非常被動，難以感受到排球運動的樂趣。

（二）學生缺少學習的興趣，以及降低了高校排球教學的社會實效性。學生學習得以順利進行的保障就是學生的學習興趣，這也是學生形成自主學習習慣的前提條件。針對高校的排球教學來講，因為在排球項目、教學模式、教學理念上的不足，導致學生的學習興趣不高。特別是在進一步改革的高校體育教學的影響下，各種受到學生喜歡的體育運動項目融入到教學中，這變成學生學習體育的首選科目，因而對排球的關注程度大大地降低，這不利于學生排球學習興趣的激發。學生在學習的時候難以付出全部的激情和精力，常常是敷衍式的學習，對教學知識學習不夠深刻，難以實施更深層次的學習。這樣的結果必然會降低排球的社會實用價值。

（三）教學評價模式的滯后性和單一性。在傳統的意義上的體育教學中，教學的最終目的是學生掌握運動技能的程度，因此更加重視學生運動技能與體能的學習情況，這種教學評價是終結性的和面向以往的，這樣的體育教學評價模式并非學生努力的結果，而是學生先天身體條件的體現，針對一些學生而言，他們不需要太大的努力，就可以得到較高的考核分數，然而，針對一部分身體素質不好的學生而言，盡管他們付出了很多的心血和努力，可是卻未能夠得到較高的分數。這樣的考核評價模式，對任何一種的學生而言，都難以體現推動的作用，單一性的教學評價內容僅僅是一部分課程教學目標的體現，而沒有體現其它的一些目標，進而導致課程教訓目標和教訓評價的相分離。

二、高校排球教學模式的完善

（一）領會式教學模式的應用。對于領會式教學模式來講，學生的認知能力和學習興趣層面是重點，它的主要特點是：一是立足于排球項目的整體特點，以使學生從整體上了解和認知該項目，然后練習具體的技能，最后的時候，回歸到整體的練習當中去，進而讓學生對該項運動進行全面地了解；二是更加注重戰術思想，以及在教學的一系列環節當中貫穿戰術思想，讓學生形成戰術思想應用的良好習慣；三是注重練習重點的運動技能，不重視細節運動技術；四是注重通過比賽的方式，讓學生在實戰當中學習和領悟戰術。領會式的教學常常開始于嘗試性的比賽，在最后的環節上結束于總結性的比賽。總之，領會式的教學模式可以讓學生從被動學習往主動學習轉變。在教學中，教師跟學生之間的關系也會出現改變，教學由傳統意義上的教學往學生的學習方向轉化，學生的學習變得更加主動和有針對性，他們根據自身的實際能力，對運動技術進行選擇性地學習，進而提高了對排球運動項目的認識，也提高了相應的技術能力。

（二）注重融合全民健身運動，增強排球的社會實效性。當今，高校排球教學的主要問題是教學活動跟社會實踐的相分離，這降低了教學的實用性，造成學生認識上的誤區，認為學習排球毫無用處。為此，在高校排球教學實踐活動中，需要將全民健身運動元素積極地融入，進而可以對開展排球教學形成積極的影響，讓學生在學習排球技術的時候，感受到全民健身運動的實質涵義，從而激發學生的學習興趣。應當定期地進行高校排球比賽，要么是跟社會和其它高校聯合組織排球競賽活動，讓學生真正地體會到排球運動的實際意義，方便學生持續地對自己的學習行為活動進行調整，以及實現社會排球運動的發展要求，最終完全地打破封閉式的教學模式，從而面向社會排球和高校排球相滲透的新型發展方向。

（三）豐富排球考核內容。對于理論考核，建議高校將理論考核的比重擴大，在設計試題的環節上，需要逐步地增加能力題的比重，而對于技術類的考核，在傳統意義上考核傳、墊、發等技術的前提條件下，逐步地注重單一性動作技術間的不間斷性應用，也就是所謂的串聯技術考核，像是防——調——扣的模式，且積極地推動學生間的合作能力和合作意識的提升。而針對于技評和達標的比值，需要使技評比例高于達標比例，這兩者實現6：4比較適合。對于技能型的考核，除學生運動綜合能力的體現之外，還需要在裁判和開展管理競賽等環節上考核學生的能力，一部分學生對排球的熱愛是基于排球的裁判工作，在注重素質教育的背景下，只要學生充滿興趣，作為教師來講，需要積極地引導和啟發，立足于學生喜愛排球的某個方面，最終讓學生更加熱愛排球。

三、結束語

總之，高校排球教學的目的是為了引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，激勵學生重視個人體能素質訓練的一種方式。高校排球教師需要轉變教學理念，跟素質教育的需要相適應，注重選用多樣性的教學方式，不斷地創新排球教學模式，以及重視因材施教，啟發學生感受到排球的巨大魅力，且借助排球教學使得學生的技能素質和綜合體能得以提高，最終培養學生頑強不屈和團結協作的精神。

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