教育信息化背景下對大學計算機教學的探討

摘 要：科學技術的不斷進步使得以教育信息化為背景的計算機教學得到了高度的重視，并且得到了大范圍的普及和應用。由此可見，計算機的應用已經成為人們生活中必不可少的一部分。但是計算機實際教學中也存在著許多問題。本文首先簡單介紹了教育信息化以及現階段大學計算機教學的現狀，然后對計算機教學現狀的改革措施進行了詳細的闡述。

關鍵詞：教育信息化；大學計算機教學；改革措施

中圖分類號：G434；TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 16-0000-01

現階段，隨著經濟的發展和科學技術的進步，教育的信息化也在不斷發生著變化，尤其是計算機網絡的迅速發展，使得大學計算機教學也越來越受到重視，并且得到了大范圍的普及和應用。面對信息化背景下的計算機教學的現狀及產生的問題，需要采取一系列的改革措施，以應對計算及教學的變化，促進計算機技術的發展和應用。

一、教育信息化及大學計算機教學的現狀

（一）教育信息化的概念。所謂教育信息化是指將現代的信息技術逐漸應用在教育領域中，或者是利用信息技術將教育資源整合在一起，并對其進行組織和管理。在教育信息化的大背景下，在教學過程中運用多媒體技術教學以及網絡信息技術教學，不僅促進了教育方面的有效改革，還能夠適應信息化的發展趨勢。

（二）大學計算機教學的現狀。在教育信息化的背景下，計算機的普及使得大學計算機已經成了一門必修課程，但是由于各種差異性因素的存在，教學的效果并不理想，使得計算機教學存在諸多問題。

首先，學生對計算機基礎知識的掌握程度不同，教師在確定教學方案方面存在較大困難。在21世紀初始階段，雖然計算機還未引起足夠的重視，但是部分學生從小就開始學習計算機課程，然而由于各個地區發展水平的差異，有些地區無法將計算機教學落到實處。現階段，因科學技術的進步，使得計算機教學已經越來越重要，因為學生掌握知識的程度不同，教師在制定學習計劃過程中就會存在許多問題，如基礎差的學生聽不懂，有一定基礎的學生又覺得過于簡單。

其次，教學方式單一，理論多于實踐。在計算機教學過程中，很多教師都是重于理論，輕于實踐，教學方式較單一，這樣就無法調動學生學習的積極主動性。一方面，大學計算機教學主要是利用學生自身的主動性去學習和交流而不是單純的接受書本上的知識，缺乏實際應用；另一方面，在考察學生對知識掌握程度的考察中，大多采用筆試的方式進行，不能了解學生對計算機上機的掌握能力。

最后，計算機的教學內容落后，教學質量評價缺乏科學性的理論指導。一方面，在科學技術飛速發展的背景下，計算機教學內容比較落后，沒有隨著科技的發展、時代的變化而進行相應的改革，使學生在學習過程中產生較強烈的抵抗情緒，不利于對學生灌輸新的“血液”。另一方面，現在的教學主要以應試教育、考試為主體，這種形式的教學不能很好的培養學生的自主創新能力，容易使學生的學習能力受到限制，這樣就無法公正、正確的對教師的教學質量做出客觀的評價。

二、大學計算機教學現狀的改革措施

經過上面的分析可知大學計算機教學中存在的諸多問題，可見教學思路、方式的改革是勢在必行，以不斷完善計算機教學，促進教育信息化的大發展。

（一）培養高素質的師資隊伍，不斷尋求平衡點教學。計算機的教學工作量巨大而且繁復，這就使得教師具有較高的專業素質水平，這樣才能適應新形勢下計算機教學工作的改革，能夠使教學高效、快速的展開。此外，教師還需具備一定的應變能力，以及時尋找出利于教學的平衡點。因為現階段，學生對計算機知識掌握的水平不同，如果統一講解就會出現許多問題，此時就需要教師具備一定的應變能力，及時規劃好兩全其美的教學方案，即對基礎差的學生對其進行額外輔導，并讓其多進行基礎知識方面的練習，使其能力不斷提升，基礎好的學生不能懈怠，應該讓其多參加一些等級考試，加強這些學生對基礎知識的理解。這樣在這兩種學生之間尋找一個好的平衡點。一方面能夠使基礎較差的學生及時掌握基礎知識，另一方面還能使基礎好的學生不斷增強和鞏固基礎知識。

（二）將理論與實踐相結合，擺脫教學形式的單一化。單一化的計算機教學不能使學生很好地掌握計算機知識，因此，面對這種情況應逐漸擺脫這種理論大于實踐的教學方式。計算機是一門應用性較強的課程，只有在掌握計算機基礎知識的基礎上，不斷進行實踐性的學習，才能較好地掌握好計算機的實際應用。理論與實踐相結合的教學，能夠增強學生的動手能力以及創新能力。當然，理論和實踐這兩者是不可或缺的，理論知識是進行實踐的基礎、指導和準備，實踐是對理論知識的檢驗和應用，并且是最終的目標。因此，在計算機教學中需要逐漸擺脫單一化的教學方式，將計算機的理論教學和實踐很好地結合在一起。

（三）豐富教學內容，提升教學質量評價的科學性理論指導。計算機的教學內容不能僅僅拘泥于課本上的內容，教師需要適當的根據現階段信息和技術的發展情況制定一些與時俱進的教學內容，并教授給學生，采用較為靈活的教學方式，在進行傳統教學的過程中還能注重對個性化教學的方法，講究因材施教的方法，使學生在不斷接受新知識的同時，不斷灌輸新的“血液”。這樣才能不斷豐富教學內容，增加學生學習的興趣和熱情，提升學生的創新意識和創新能力。此外，對教師教學質量進行評價的最好方式就是對學生的實踐能力進行考察，不能僅僅依靠傳統的書面考試制度，這樣才能更為準確的判斷學生的掌握能力以及教師的教學質量。

三、結束語

近些年，時代的發展和科技的進步，教育信息化的改革和實施已經成為一項重要的舉措，也是社會發展的重要過程。在這一背景下，大學計算機教學顯得尤為重要，并且對計算機教學有了更高、更嚴格的要求。面對形勢的變化，需要不斷完善大學計算機的教學，進而推動計算機教學不斷向前發展，并且不斷培養出高素質的人才，最終為社會的發展和進步貢獻自己的一份力量。

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[作者簡介]張鍇（1982-），男，吉林公主嶺人，助理，碩士，研究方向：計算機基礎課程教學。