計算機多媒體技術在機械教學中的應用

摘 要：本文就計算機多媒體技術在機械教學中的作用進行分析，并探討機械教學中計算機多媒體技術的使用情況和注意的問題，以便提高教學質量和效率，為社會提供高素質的實用性人才。

關鍵詞：計算機；多媒體技術；機械教學

中圖分類號：G434；TH-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 16-0000-01

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在各個領域中的應用越來越廣泛，在教育中逐漸引進了多媒體技術。如今通過多媒體技術的模擬和仿真技術，能夠將機械教學模型傳統的靜態和平面的模式轉變為立體的、動態的模式，同時可以有效的利用網絡資源。能夠為學生提供自主學習的溝通平臺，讓學生更加了解教學內容，從而有效的掌握好所學的知識點，達到提高教學質量的目的[1]。

一、計算機多媒體技術在機械教學中的作用

（一）能夠激發學生學習的積極性。由于多媒體可以通過聲音、影響等動態資料將教學內容呈現出來，改變了以往只有教師在講臺上口頭講述的教學模式，使得學生的積極性極大的提高，能夠有效的增強學生學習的動力，讓學生更加容易了解課程的內容，有效的降低了課程的難度，在一定程度上，有效的降低了學生的抵觸心理。例如，教師在講解軸系零件的內容時，使用多媒體技術呈現在學生的面前，通過動態的畫面將效果演示出來，學生能夠直觀的了解軸系零件的相關內容和知識點，能夠吸引學生的注意力，從而有效的提高學生學習積極性。

（二）能夠對教學環境進行優化。機械教學通過使用多媒體技術，可以極大的優化教學環境，使得以教師為主導的教學方式逐漸轉變為以學生為主，有利于為教師和學生提供一個相互溝通的交流平臺，使得學生和教師之間能夠相互促進相互學習，在愉快的課堂氛圍中學習，從而有效的提高了教學效率[2]。另外，通過多媒體技術將課本上靜態的枯燥的文字內容轉變為動態的模擬和視頻等，提高了課程的趣味性，有效的改變了傳統嚴肅的課堂氛圍。

（三）能夠將教學內容直觀立體的呈現出來。傳統的教學方式，只是根據書本內容將知識點用黑板呈現出來，由于機械專業的知識點比較抽象，實踐性較強，針對課本中理論的知識點比較難以理解。如果通過多媒體將教學內容以動態的形式呈現出來，就會使得教學內容更加生動形象，學生更容易理解。將抽象的知識轉變為具體的模擬形象，使得理論和實踐有機的結合在一起。這樣一來，學生機可以直觀的理解教學內容的含義，能夠促進教學質量的提高。

（四）對教學過程進行優化。通過使用多媒體進行課堂教學，可以將書本上比較難以理解的知識點和相關知識點進行有機的結合，能夠合理安排知識點的銜接，充實教學課堂。由于傳統的板書，會受到黑板的限制，無法將知識點中的所有重點展現出來，使得學生無法理解教學內容。通過多媒體可以彌補黑板的局限性，可以將比較難的知識點通過相關的圖片、聲音、視頻、影像資料等充分展現出來，方便學生理解。另外，還可以有效的節省教師板書的時間，提高課堂時間的利用率，在知識點的銜接方面更加科學合理。

二、在機械教學中計算機多媒體技術的具體應用研究

（一）利用多媒體優化解決教學中的重難點部分。在機械教學過程中，教學內容中的重難點是教師一直重點講解的部分，也是學生難以掌握好的一部分。教師在講解這些重難點的過程中，通常會向學生講解一些比較難理解的概念性和理論性的知識，傳統的教學方式是單純的依靠教師的口頭講述，這種教學效果不夠理想。如果使用多媒體進行教學，就可以將教學內容生動形象的呈現在學生面前。例如，教師在講解開線齒輪傳動力有關的知識點的時候，其中漸開線的性質和形成流程、漸開線齒廓的特征等均是教學的重難點。教師通過多媒體技術，將漸開線的形成的流程使用動態的圖像展示出來，有利于學生對知識點的理解。通過多媒體將兩齒廓的嚙合變化等相關的知識點用動態圖展示出來，能夠讓學生深刻的理解這一知識點，并能夠及時的掌握，一方面提高了學生的積極性，另一方面，提高了教學效率和質量。

（二）各種多媒體軟件技術的使用。在機械教學的過程中，使用多媒體技術進行教學，通常使用的軟件有PPT、CAD、3DMAX等軟件技術。其中PPT的應用比較廣泛，在機械教學中主要是通過幻燈片將各種圖片、聲音、以及動畫等綜合的展現出來，方便學生對教學內容的理解。CAD主要是利用圖形設備和計算機等，對各種圖形進行編輯、放大或縮小、旋轉或平移等，對圖形數據進行加工處理。3DMAX是三維動畫制作軟件，教師可以利用這種軟件技術將知識點用動態圖展現出來，可以清楚了解知識點的流程。

三、多媒體教學中需要注意的事項

現今，多媒體技術已經在教育領域中廣泛應用，多媒體在很大程度上有效的幫助教師進行教學，有利于提高教學效率和質量。但同時也存在較多的問題。目前普遍存在過分依賴多媒體技術，忽視了傳統教學優點的問題。有的教師為了方便，一整節課下來全程使用多媒體向學生展示教學內容，并沒有適時的對學生進行講解。有的教師只是簡單的進行課前準備，使得多媒體教學不夠充分，知識點銜接出現漏洞，過多的講述機械專業的歷史以及不是重難點的知識，使得學生無法明確重點知識，學習的知識點比較模糊。針對這些問題，教師在使用多媒體技術方面，還需要考慮到，在使用多媒體技術的過程中，應該明確多媒體技術只是教師教學的輔助工具，無法代替教師進行教學[3]。另外，在使用多媒體技術的時候，應該和傳統的教學手段相結合，將兩種教學手段的優勢有機的結合在一起，充分發揮出多媒體的作用。

四、結束語

機械工業是現代工業中的重要組成部分，社會對人才的要求方面也越來越高，尤其是在實踐性較強的機械專業中，需要培養高素質的實用型人才。多媒體技術的使用，能夠極大的激發學生的積極性，使得原本枯燥無味的課程變得更加生動有趣。在使用多媒體技術的時候，還需要科學合理的使用，充分發揮出其作用和優勢。

參考文獻：

[1]李琦.多媒體課件在機械專業課程中的應用[J].科技致富，2011（08）：254.

[2]張名.多媒體技術在機械教學中的應用[J].科技與經濟，2009（06）：12-13.

[3]李蘭.多媒體在課堂教學應用中的問題與對策[J].經營管理，2010（03）：147.

[作者簡介]胡曉達（1980.11-），男，浙江永嘉人，數控專業課教師，中學一級教師，研究方向：中職數控專業課教學及教研。