提高中職學(xué)校學(xué)生計算機實踐能力的方法探究

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是中職學(xué)校的計算機教學(xué)的主要目標。真正的市場需要的人才應(yīng)具備很強的實踐能力，這是最基本也最重要的。本文首先簡要說明了在中職學(xué)校計算機教學(xué)中起決定性作用的專業(yè)課程設(shè)置，然后分析了如何使用“任務(wù)驅(qū)動”課程設(shè)計的教學(xué)模式，使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)，突破性地提出改變受單獨課程制約的傳統(tǒng)方式來設(shè)計教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的方法，采用以整體專業(yè)知識來設(shè)計任務(wù)內(nèi)容的方法以達到更好的效果。

關(guān)鍵詞：計算機；課程設(shè)置；實踐；就業(yè)

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 16-0000-01

隨著時間的推移，計算機不再是高科技的代名詞，現(xiàn)在已經(jīng)是對人們最有用的工具之一。隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大，計算機的應(yīng)用實現(xiàn)普及化、社會化和功能化，計算機幾乎存在于人們的每一項工作中。正因為如此，各個學(xué)校尤其是中等職業(yè)專科學(xué)校都設(shè)立了計算機專業(yè)課程。中等職業(yè)學(xué)校，跟普通高中，大專院校和本科院校有很大的區(qū)別。其計算機專業(yè)課程設(shè)置既不能與大專院校的相比，更不能比本科院校計算機專業(yè)的更嚴謹。因此，中職學(xué)校的計算機教學(xué)必須通過目標的明確定位，課程體系的合理設(shè)置，先進教學(xué)模式的采用，有效教學(xué)方式的選用等方法，達到提高中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的綜合能力的效果。

計算機是一種工具，計算機實踐能力測試是衡量職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量的最有效的方法。實踐教學(xué)的采用，是一種有效途徑，可以提高學(xué)生的實踐能力。實踐教學(xué)不僅要求實施到教學(xué)中，也要求實施到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。[1]本文主要論述如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力。

一、提高學(xué)生計算機實踐能力的首要條件是專業(yè)的合理定位

學(xué)生不能做所有的事情，學(xué)校應(yīng)該通過合理設(shè)置專業(yè)來培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。學(xué)生的就業(yè)受到人才市場需求制約，專業(yè)應(yīng)該在充分考慮學(xué)生就業(yè)方向進行設(shè)置。一個好的中職學(xué)校，當前和未來的市場發(fā)展需求，是制訂對學(xué)生培訓(xùn)計劃和目標的依據(jù)。[2]計算機專業(yè)學(xué)生在市場中，主要有以下幾個就業(yè)方向：

（1）高端研究工作；（2）軟件設(shè)計；（3）系統(tǒng)設(shè)計；（4）網(wǎng)絡(luò)管理；（5）辦公自動化操作員；（6）動畫制作和動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計；（7）平面，三維圖形的繪制；（8）初級編程；（9）小型網(wǎng)絡(luò)管理人。

中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生從業(yè)方向應(yīng)該定位到（5）-（9），因此，課程設(shè)置應(yīng)該著重計算機應(yīng)用、圖形圖像設(shè)計技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面。

二、設(shè)計合理的課程

設(shè)計合理的專業(yè)課程，使學(xué)生定位符合自己能力和時間的目標，確定合理的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)任務(wù)。要學(xué)生定下的目標實現(xiàn)，必須建立以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生為目的的，合理科學(xué)的專業(yè)課程體系。專業(yè)課程的設(shè)計服務(wù)于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生。沒有可以獨立存在的專業(yè)，設(shè)置課程必須要分清課程之間的主次，以避免專業(yè)間交叉帶來的不利影響。

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置主要提供計算機基礎(chǔ)應(yīng)用和簡單的程序設(shè)計相關(guān)課程，基本的電腦操作和應(yīng)用培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)是計算機應(yīng)用的必備條件之一，增加計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等相關(guān)的基本理論和實踐課程是非常有必要的，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)就應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)相關(guān)的課程為主。[3]培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員是本專業(yè)的主要目的，必須設(shè)立網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，以適應(yīng)和滿足未來的需要。其他計算機相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置也應(yīng)該如上述兩個專業(yè)設(shè)置。總之，專業(yè)課程設(shè)置的根本原則是：為專業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)必須是課程設(shè)立的依據(jù)。

前提是科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置，通過演示案例等實踐教學(xué)等方法，使教學(xué)過程具體化、直觀化，老師通過深入淺出的方式，使學(xué)生的新穎感、驚奇感、視覺感和嘗試欲得到調(diào)動，向?qū)W生傳授生動具體的專業(yè)的相關(guān)知識。[4]

三、實踐能力的培養(yǎng)方法

（一）實踐能力的教學(xué)

對計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，上機操作是培養(yǎng)實踐能力不可或缺的關(guān)鍵，不經(jīng)過大量上機操作，計算機知識不可能真正被掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，利用多媒體電子教室進行上機操作教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的方式是老師在上實驗課之前，要把整個實驗的過程都講解一遍，把每一步可能遇到的問題，產(chǎn)生問題的原因以及解決辦法都給學(xué)生作好充分的說明，修改注冊表、刪除系統(tǒng)文件等操作是老師規(guī)定了不能進行的。不理想的教學(xué)效果，因為這種理論知識和實際操作分離的，不符合計算機專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法而產(chǎn)生。計算機實踐教學(xué)的捷徑是利用多媒體電子教室，將計算機理論知識的講解和學(xué)生的實際操作同步起來，老師通過操作計算機，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生可以馬上對老師的操作進行模仿，對每個學(xué)生進行“手把手”教學(xué)在老師的上課過程中得到實現(xiàn)。學(xué)生可以快速掌握實驗的操作步驟，直接學(xué)到教師的操作技巧，誤操作也能最大程度的減少。

計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)該采用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法，學(xué)生可以通過具體的任務(wù)和案例加深對理論知識的理解，同時提高實踐能力。案例教學(xué)法是指通過某個具體案例的演示分析，使學(xué)生真實系統(tǒng)的理解和熟知相關(guān)理論知識和運用方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生在對學(xué)習(xí)的強烈愿望的驅(qū)動下，以自己為主體，對學(xué)到的理論知識進行靈活運用，并拓寬對知識面的研究。這種教學(xué)方式具有強烈主觀能動性及互助協(xié)作的特點，學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)生飽滿的熱情中被學(xué)生積極完成[4]。

（二）實踐能力的培養(yǎng)

計算機專業(yè)課程的設(shè)計，要以讓學(xué)生身懷可以順利就業(yè)的技術(shù)為指導(dǎo)支柱。設(shè)置專業(yè)課程時，實踐價值要求被注重，不實際的理論課程應(yīng)當減少甚至不開，學(xué)生的應(yīng)用技能要增強。不要求有知識面廣泛的課程，設(shè)置的課程一定要針對專業(yè)進行設(shè)置，能幫助學(xué)生學(xué)到真正的技術(shù)。軟件應(yīng)用、微機的安裝調(diào)試等課程的開設(shè)都突出專業(yè)特色，也強調(diào)學(xué)生的動手實踐技能。[5]實際情況是計算機相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生動手能力差，不能符合工作需要。原因有上機練習(xí)時間太短，實驗設(shè)備落后以及老師的指導(dǎo)方法有缺點等。課程設(shè)置不當，沒有實踐價值是主要的一個方面，當前的中職學(xué)生，普遍都是沒有足夠的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)理論知識有很大的難度。如果老師在教學(xué)中只是灌輸理論只是，只會讓學(xué)生感覺沒有學(xué)到適用的知識，降低學(xué)習(xí)的興趣，達不到理想的教學(xué)效果。

實踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實踐和專業(yè)技能技巧實踐。基礎(chǔ)實踐就是練習(xí)，是每個學(xué)生必須完成的任務(wù)，熟練掌握計算機的基本使用方法是學(xué)生進行基礎(chǔ)實踐的主要目標。[5]例如輸入文字、使用鼠標鍵盤和各種辦公軟件的運用。對學(xué)生的嚴格要求和訓(xùn)練，必須從最基礎(chǔ)的練習(xí)技能技巧開始。專業(yè)技能技巧實踐過程中各種專業(yè)軟件可以得到學(xué)生的熟練操作和應(yīng)用，實際存在的問題被解決，創(chuàng)作通過對專業(yè)軟件進行應(yīng)用來設(shè)計。在教學(xué)實踐中，對低年級學(xué)生加強其計算機基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練；對高年級學(xué)生著重加強其就業(yè)必需能力的提高。[5]在計算機軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，更高的要求在教師進行實踐指導(dǎo)的過程中被提出。

總而言之，中職學(xué)校計算機相關(guān)專業(yè)必須以市場需求為導(dǎo)向，合理的設(shè)置課程體系，采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]余勇.計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技文匯，2009（29）：36.

[2]楊云.淺談中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐能力的方法與途徑[J].黑龍江科技信息，2011（12）：208.

[3]潘懷.淺談計算機教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].信息與電腦，2009（09）：134.

[4]宋軍營.職業(yè)學(xué)校計算機實踐性教學(xué)之我見[J].職業(yè)教育，2009（08）：175.

[5]趙愛榮.淺談中職學(xué)校的計算機教育[J].科技信息，2009（01）：648.

[作者簡介]張成玉（1976.04-），男，安徽舒城人，計算機碩士，講師，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。