多媒體音視頻素材的采擷、整理與運用

摘 要：近年來，隨著素質教育的持續推行和新課程標準的不斷更新，倡導在教學過程中要充分利用多媒體教學素材，進一步開發、挖掘課程資源，使得教學手段呈現多元化趨勢，教學走向多媒體化，從整體上提高教學質量。本文從多媒體音視頻素材的采擷、整理與運用的必要性著手，進一步分析音視頻素材采擷、整理和運用中存在的制約因素，最后對多媒體音視頻素材的采擷、整理與運用策略進行概括性闡述。

關鍵詞：音視頻素材；采擷與整理；運用研究

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 16-0000-02

對于教學中的多媒體音視頻素材，在很多地方都可以進行下載與運用，但大部分資源中心收集的音視頻素材存在著容量較小、種類繁雜和內容單一的問題，很多素材并不是根據現有的教材進行系統配套而成，導致了這些音視頻素材的運用價值不高，整合性不強。在實際的教學實踐中，大部分教師運用多媒體課件僅僅在于將文字、圖像、聲音等素材簡單地堆砌，使得知識的內在聯系固定化，教學效果沒有得到應有的發揮。

一、多媒體音視頻素材采擷、整理與運用的必要性

（一）是適應信息化時代的客觀要求

21世紀的人類已經進入到了一個全球一體化、資源共享和社會快速發展的信息化時代，信息化時代的到來給現代化的教育提出了更高的要求，為了適應時代發展的要求，教師在教學過程中必須緊跟時代的步伐，更新傳統的教學手段，增強自身的專業素養。教師在實際的多媒體音視頻素材的采擷、整理與運用的過程中，不但要從觀念上培養對高新技術的敏感度，更要從行動上拓展多媒體音視頻的教學素材，使得多媒體素材具有更高的靈活性，為學生創設真實、有趣的問題情境，培養學生的學習興趣和建構思維。在多媒體教學手段的運用過程中刺激學生對新技術的追求，鼓勵學生參與到多媒體音視頻素材的采擷和運用中來，不僅是提高學生掌握現代化信息技術手段能力的需要，更是促進教學手段變革的需要。

（二）是保證教學質量的必然要求

教師在日常的教學過程中，多媒體音視頻素材不僅可以幫助教師進行備課、上課和練習，而且還可以輔助教師論文的撰寫與試卷的擬定。教師還可以通過多媒體軟件在網上實現與名師同行的面對面交流，從與他們的交流和溝通中借鑒經驗、共享資源，提升自身的專業素養和教學能力，形成一種良好的合作研究的氛圍。多媒體音視頻素材在教學中的運用，是優化教師的教學手段、提高教學質量的需要。

（三）是減輕教師負擔的必要手段

在傳統的教學模式中，教學資源的采擷、整理難度系數大，不利于教師之間的教材、教案資源的共享，教師也沒辦法從別的名師手中借鑒優秀的教案，只得每個教師自己編寫教案，這在無形中增大了教師的工作量，也花費了教師大量的時間。但在多媒體音視頻素材運用教學過程中，只要遵循對應的數據格式，不同的用戶都可以利用網絡服務器對各個學校的名師所采擷到的教學素材進行參考和拷貝，這樣教師不僅可以循環利用現有的教學資源，而且可以大大提高教師制作多媒體課件的效率，真正實現教學資源之間的共享。因此，多媒體音視頻素材在教學實踐中的運用是減輕教師教學壓力、提升教學效率的必要手段。

二、多媒體音視頻素材采擷、整理與運用中存在的制約因素

多媒體音視頻素材具有永久性保存、生動直觀的優勢特點，不僅讓學生在學習過程中感受到聲音、圖像等帶來的無窮樂趣，而且讓教師的多媒體教學資源得到極大的豐富，給學生的學與教師的教帶來了極大的便利。但同時多媒體音視頻素材的采擷與整理是一項系統繁雜的龐大工程，在采擷與整理過程中需要耗費大量的時間與花費較多的人力，而且素材的采擷與處理要依靠教師的文化素質和對新技術使用的熟練程度，因此，在多媒體素材的采擷與整理過程中也存在著很大的限制因素。

（一）多媒體素材的儲存量大，采擷與處理的工作量大

自互聯網絡運用以來，對于數據的儲存問題一直是人們關注的焦點，尤其是儲存的容量與速度[1]。而對于多媒體音視頻素材來說，其數據容量之大幾乎幾秒就能把硬盤塞滿，這也往往成為了人們頭疼的問題，所以從一定意義上來說，要想建立一個專業、系統的教學素材庫單憑某一個教師的力量是遠遠不夠的，就算是很小規模的教學素材資源中心，也很難完整全面地將多媒體音視頻素材放入，這就大大限制了多媒體音視頻素材在網絡上的資源共享。因此，要解決這個問題必須對多媒體素材進行相應的處理，利用素材處理軟件，調整畫面的大小、壓縮素材的體積。

（二）多媒體素材采擷工作的系統性與長期性

教學課程資源的開發程度一方面取決于課程資源本身的豐富程度，另一方面取決于課程資源開發和運用的力度[2]。多媒體音視頻素材的采擷與整理是一項長期性與持續性的工作，僅僅依靠一人一時的收集是遠遠不夠的，所以對于多媒體課件素材的采擷與處理需要教師在平時的教學過程中進行全面地收集和整理，必須注重平時的積累與收集，不僅在公開課時進行收集，在日常的經驗交流中也要集中精力去查找。

（三）多媒體素材采擷工作對軟件和硬件的要求較高

信息化時代快速發展，要求我們教師必須具備相應的運用技術化手段的能力，但由于城鄉之間、東西部之間經濟發展水平的差異，使得各地的教師在運用現代化教育技術手段的能力也存在著很大的差異，一方面有些教師在運用多媒體教學素材方面還存在著較大的問題，這不僅制約了學校教學的現代化發展，而且阻礙了學校教育的信息化。另一方面，由于經濟的落后，導致了學校的多媒體硬件跟不上，使得多媒體音視頻素材在教學中沒有發揮的機會，進一步阻礙了教學手段的現代化。因此，對于多媒體教學中的類似問題，必須對軟件和硬件設施進行全面改善，加強教師的多媒體素材運用能力的同時增強學校的硬件設施。

三、多媒體音視頻素材的采擷、處理與運用策略

多媒體素材在教學中的運用，能夠彌補傳統的僅依靠教材進行教學的不足，將更多生動形象的文字、聲音和圖像資料展現在課堂上，使得教材中抽象難懂的理論知識以具象的形式展現在學生面前，學生對這些文字、影像和動畫進行加工處理后獲得很好的感性認識，提升了學生提出問題與解決問題的能力，更高效地完成了學習任務。不同媒體是不同信息的載體，根據媒體的不同性質，一般把多媒體素材分成文字、聲音、圖像、圖畫、視頻、程序、動畫等類型[3]。

（一）音頻素材的采擷與處理策略

在多媒體素材的課件中，聲音素材的占據比例較大，是多媒體課件中不可或缺的部分，它包括聲音、音樂與效果聲在計算機中統稱為音頻。通常的聲音素材采擷方法有通過素材光盤獲取背景音樂和效果音樂、資源庫獲取大量的音頻素材、搜索引擎進行搜索和下載的方式，常用的搜索引擎主要有百度、谷歌、搜搜等，常用的下載軟件有迅雷、快車等。例如，要采擷有關課本中的音頻，可以通過在百度上輸入相對應的課本內容進行搜索，在找到合適的文檔之后，點擊鏈接下載地址，再右擊選擇使用迅雷下載，選擇好儲存目錄，點擊確定即可完成。

對于聲音的處理要采用正確的處理方式，對于音頻的處理操作方法有很多種，處理軟件也相當普遍，可以利用計算機上的錄音機進行聲音文件的編輯，首先點開錄音機，從文件菜單中選擇需要處理的聲音文件，然后播放聲音文件，用編輯命令中的“刪除之前的聲音”和“刪除之后的聲音”，最后保留下所需要的聲音，點擊另存為即可。但應該注意的是錄音機只適用WAV格式的聲音文件，其它文件要用相應的工具轉換成WAV格式[4]。

（二）視頻素材的采擷與處理策略

關于視頻素材的采擷的途徑可以通過購買數字光盤進行收集，主要有資源庫光盤、錄像光盤、電視攝錄光盤等，還可以通過實時采集和網上下載等方式進行，尤其是最近幾年新出現的DVD攝像機和數碼攝像機可以在拍攝的同時在機內完成視頻壓縮和刻盤的工序或者轉換為數字視頻格式，實現了與電腦的連接和數據的交換。

對于視頻素材的處理方式可以用Premiere、EO Video、Real、Producer Plus等工具軟件進行最后的編輯。常見視頻文件類型有MOV文件、DAT文件、MPG文件、AVI文件、RM文件、WMV文件、ASF文件等。多媒體課件主要采用RM或ASF、WMV文件格式，最常用的影像文件為AVI或MPG，AVI文件由于壓縮率較低，所以圖像清晰，但所占硬盤空間較大。如果影像較長、較多的話最好采用MPG文件格式。視頻壓縮與處理軟件常選用Premiere、Video Studio、Video For Windows等軟件。而視頻文件的制作軟件可用Movie maker、Video Studio、Premiere等。

四、結束語

多媒體音視頻素材在教學過程中的運用不僅改變了傳統的依靠黑板的教學方式，而且極大地豐富了教學資源的內容，使得教材與多媒體相互作用，增強了教學的趣味性與直觀性，調動了學生學習的積極性，拓展了教學的空間，促進教學效率的極大提高。

參考文獻：

[1]孫林樺.多媒體教學影像應用簡析[J].西安政治學院學報，2012（04）.

[2]董國鎖.多媒體音視頻素材的采擷?整理與運用[J].中國音樂教育，2009.

[3]郭春才.談多媒體教學素材的獲取途徑及處理手段[J].中國醫學教育技術，2010.

[4]陳晨.新課程中輔助性教學資源的開發研究[J].課程，2011.

[作者簡介]夏蕾（1975-），女，湖北武漢人，中南財經政法大學碩士，講師，研究方向：計算機多媒體技術。

[基金項目]武漢市屬高校數字城市專業重點實訓基地資助項目。