提高電工與電子技術(shù)課程教學(xué)效果的探討

摘 要：《電工與電子技術(shù)》一直是中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)主干課程。教師感到難教，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也普遍感到難學(xué)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，教師教學(xué)時應(yīng)采取積極對策，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電工與電子技術(shù)；教學(xué)；學(xué)生；教學(xué)效果

中圖分類號：TM1-4；TN0-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 16-0000-01

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是搭建師生之間學(xué)習(xí)交流和情感交流的平臺。在課堂教學(xué)中如何提高中職《電工與電子技術(shù)》的教學(xué)實效是一項重要的教學(xué)任務(wù)。《電工與電子技術(shù)》一直是中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)主干課程。它綜合了電路理論、電機學(xué)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等幾方面的理論和應(yīng)用知識，內(nèi)容廣、概念多、抽象、難以理解，計算量大且繁瑣，教師感到難教，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也普遍感到難學(xué)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。教師教學(xué)時應(yīng)采取積極對策，提高課堂教學(xué)效果。我根據(jù)多年的實踐教學(xué)，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效果的點滴體會。

一、結(jié)合實際情況，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生實際，合理地安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)次序?qū)τ诮處熀蛯W(xué)生都會產(chǎn)生事半功倍的效果。在教學(xué)內(nèi)容上可合理地取舍，適當(dāng)?shù)卣?。對于基礎(chǔ)的內(nèi)容以“必須、夠用”為原則，一些復(fù)雜高深的理論，應(yīng)用很少的公式內(nèi)容可以少講，甚至不講。一些相似、很容易混淆的概念可以打破章節(jié)順序，放在一起相互比較，集中講解。例如，在“電磁與電磁感應(yīng)”教學(xué)時，左、右手定則和右手螺旋定則均不在同一節(jié)，而且這幾個定則都是在介紹其他概念時配合應(yīng)用的，比較分散，提法又很相近，致使很多學(xué)生經(jīng)?；煜@三個定則的用法。如果采用類比區(qū)別、集中教學(xué)的方法，就能解決這個問題。

二、啟發(fā)式教學(xué)，增強師生互動，營造和諧的課堂氣氛

法國教育家第惠多斯說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。啟發(fā)式教學(xué)法提出具有啟發(fā)性的問題進行循序漸進的教學(xué)，能集中學(xué)生的注意力積極主動思考，增強課堂的教學(xué)氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。在講典型電路的工作原理前，先提出此電路欲解決的問題，讓學(xué)生深入思考，應(yīng)用所學(xué)知識自己分析。例如講解基本共射放大電路，首先闡述基本放大電路的作用，由此開始啟發(fā)學(xué)生，提出：構(gòu)成電路所要使用的關(guān)鍵元件是什么？為什么用此元件？給出何種外部條件才能實現(xiàn)放大？又該如何設(shè)計電路？通過不斷啟發(fā)學(xué)生，從原始的雙直流電源的放大電路一步步到簡化的基本放大電路，最后得到基本共射放大電路。由于電路不是直接畫出，而是圍繞解決的問題啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用前面所學(xué)知識構(gòu)成電路，因此學(xué)生對電路實現(xiàn)的功能和電路中每個元器件的作用非常清楚。這樣不僅活躍了課堂氣氛，使教學(xué)過程輕松愉快，還達到了較好的師生互動效果。

三、多樣新穎的教學(xué)手段和方法，扣住學(xué)生的心弦

課堂上如果說抓住了學(xué)生的注意力，幾乎可以認為教學(xué)效果達到了一半。教師可以通過靈活的語言技巧來吸引學(xué)生的注意力。教師的師德人格魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的作用，融洽的師生關(guān)系更有利于提高教學(xué)的效果。另外，對于教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)比喻也更能刺激聽覺神經(jīng)，喚起學(xué)生獲取知識的濃厚興趣。例如，電路、電容、電勢等是每個初學(xué)電學(xué)者首先接觸的幾個難以理解的基本概念，在教學(xué)中，我的經(jīng)驗是：一是把電路比喻為：在日常生活中是很熟悉的水路，它既看得見，也摸得著，它的物理性質(zhì)很直觀，易理解。把電路比作水路，則電路中的電流、電壓、電阻、電位就相應(yīng)地相當(dāng)于水路中的水流、水壓、水路中的阻塞物，而電位就相當(dāng)于水位。這樣他們就容易被理解了。二是把電容比喻為水容器。“容器”通俗的理解即為某種裝置，人們知道盛水的裝置叫水容器。那么，如果把電容器形象地比作水容器則學(xué)生就會顯而易見地理解電容器的概念，即儲存電荷的裝置叫電容器。繼而進入有關(guān)電容的知識點教學(xué)，就會迎刃而解。如衡量電容器的儲存電荷能力大小的電容量就相當(dāng)于水容器的水容，電容器充電就相當(dāng)向水容器注水，放電相當(dāng)于放水。這樣學(xué)生就很快地理解了電容器充放電的概念。

四、實訓(xùn)活動加強學(xué)生操作意識

實訓(xùn)是電工與電子技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生鞏固理論知識，培養(yǎng)提出問題、解決問題及動手能力至關(guān)重要。因此需在有限學(xué)時里精選實訓(xùn)內(nèi)容、改革實訓(xùn)手段以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，選擇那些貼近生活、實用性強的內(nèi)容進行實訓(xùn)。成功的實訓(xùn)往往能使學(xué)生加強自信，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，自感的學(xué)習(xí)就可以放在實訓(xùn)室進行，在講解自感原理后，指導(dǎo)學(xué)生動手安裝日光燈電路。在操作過程中，讓學(xué)生來比較鎮(zhèn)流器接入與否的實驗現(xiàn)象，進一步理解鎮(zhèn)流器的作用：由于自感產(chǎn)生瞬時高壓，使日光燈導(dǎo)通發(fā)光。學(xué)生在自己接線安裝過程中會全神貫注，滿懷期待，當(dāng)實驗成功時，他們會滿心喜悅，勃發(fā)自信，進而會探索新的知識。因此，動手操作實訓(xùn)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法。

五、充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

《電工與電子技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容涉及領(lǐng)域較廣，知識面廣，信息量大，課程中一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述。多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息集于一體，向?qū)W生提供一個豐富多彩，生動方便靈活的具體形象，易于學(xué)生理解接受。例如：在講授半導(dǎo)體PN結(jié)導(dǎo)電機理時，采用動畫演示價電子移動中不斷填補前面的空穴而在后面留下新的空穴現(xiàn)象，通過不同色彩動態(tài)地顯示出空穴電流的形成過程，有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。又如講電動機工作原理時，旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生就很抽象，應(yīng)用CAI課件教學(xué)，學(xué)生能直觀看到旋轉(zhuǎn)磁場產(chǎn)生的變化過程，就很輕易理解。

六、注重課后小結(jié)，強化課堂效果

通過小結(jié)使學(xué)生清楚本節(jié)課的重點，難點，將所學(xué)知識條理化，系統(tǒng)化，使其在課后能進一步琢磨，消化，吸收，促進學(xué)生的記憶。小結(jié)也可根據(jù)課程進度提出一些新知識，不做解釋，將新舊知識很好地結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。總之，利用簡短的時間，精練的語言，多方式進行課后小結(jié)，可以增強學(xué)生的思維能力鞏固和加深課堂效果。

總之，課堂教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多思考、多練習(xí)、多實踐。這樣才會讓學(xué)生覺得這門專業(yè)課很有趣味、富有吸引力，才會有更多的學(xué)生喜歡它，課堂教學(xué)才能取得更好的效果。

參考文獻：

[1]羅小麗.提高電工電子技術(shù)教學(xué)效果的探討[J].教育界，2012.