論高校色彩教學的改革與思考

隨著高等教育改革的深入，美術教育基礎色彩教學改革越來越引起專家學者的關注，過去長期因襲前蘇聯色彩教學模式的教學方法越來越不能適應現代高等教育美術專業色彩教學的現狀，不能和現代藝術的多元化發展相適應，時代呼喚我們的色彩教育既要滿足當代藝術創作實踐的需求，又要滿足藝術商業設計的需求。

隨著經濟的發展，社會急需多方面的人才，為了適應社會的需要，我國的許多高等學校開始興建藝術學院，這樣藝術學院就可以得到很好的發展。我國各高校的藝術學院形成了較大規模的藝術教育體系，并取得了很好的成就。各高校對于色彩教學這門課程都在積極的努力探究，以適應專業更好的發展。

高校色彩教學現狀分析

目前各高校對色彩教學從課時分配到教學理念、內容、方法等進行改革，主要體現在由繪畫色彩向設計色彩的轉變上。改革取得了一定成效，但也存在諸多問題。

（1）教學體系不合理，教師過分側重對寫生教學的訓練。寫生教學是色彩教學的基本內容，研究光與色的辯證關系。寫生是讓學生對事物本身的色彩有真實的體驗，強調感性的反映事物。但是只注重寫生是不能很好的適應教學發展的需要，色彩教學同樣要培養學生理性的思考，強調學生的創作意識。

（2）裝飾色彩與色彩基礎構成課程投入的缺乏。色彩教學中的裝飾色彩與色彩基礎構成課程是由客觀認識到主觀思維意識的延續，是從理性認識上升至感性認識的演變，所以裝飾色彩與色彩基礎構成課程投入的缺乏，不利于學生強化主觀的感受，不利于開發學生的創新思維。

色彩教學的重新定位

色彩是造型藝術的主要手段之一，也是一切造型藝術的重要基礎。色彩教學對培養學生的色彩觀察、表現能力起主導作用，對提高其藝術審美修養與審美判斷能力，激發色彩的創造性都是至關重要的。同時色彩教學效果的好壞也直接影響到之后的專業課程的教學效果，更關系到我們的教學宗旨能否實現。為此，需要對色彩教學重新定位和改革，將繪畫性色彩與色彩構成在時間和內容上進行合理安排，整合一套系統、合理、完整的色彩訓練系統。

色彩教學改革思路

（1）色彩教學思路改革。加強師資隊伍是關鍵，培養“雙師型”人才的教學技能，以適應教師應用技術人才培養。

（2）色彩教學方法改革

1）加強色彩寫生練習，培養學生主觀能動性，開拓學生的創新性思維，提高學生對于顏色的理解與分析能力。電腦是一種手段，完整的設計思想，人類的創造性和內涵，但設計師的靈感來源于實踐（寫生）。在色彩教學中電腦軟件的設計技巧的輔助地位，加強實踐教學環節，培養學生的審美和創新意識。

2）增加裝飾色彩與色彩基礎構成課程投入，激發學生的創造性思維。

①裝飾色彩表現訓練：在色彩寫生訓練基地的裝飾色彩的表現，讓學生創造的主觀感受到的感覺得到的自然色彩，采用多種天然的顏色再誘導組結構的藝術表現，使色彩更均勻的，簡單的，以達到理想的效果。

②色彩借鑒重構訓練：從重建培訓教師應有意識地強調學生的學習色彩和構圖的教學。充分發揮學生學習的主觀能動性，借鑒傳統的藝術形式，以發現色彩的學習規律，提高學生表達色彩的能力。

3）運用創新的表現手段以期豐富作品的畫面，來創造出獨具特色的藝術作品。在教學過程中，要善于引導和激發學生的創作能力，我們是在培養藝術家，而不是繪畫機器，所以要讓學生的藝術作品是富有感染力的。

總之，色彩教學的改革研究也是一項復雜而系統的工程，不可能一蹴而就，教師應根據學生不同的專業特點來具體研究色彩教學的方法，尋求適合社會發展需要的教學模式。

（作者單位：重慶三峽學院美術學院）

作者簡介：楊婷（1988-），女，江西吉安人，助教，碩士，重慶三峽學院美術學院科任教師，研究方向：美術學油畫。