園林設計課程中的新型教學模式探索

中國古典園林中“師法自然”、“雖為人作，宛自天開”的天人合一思想與現代景觀園林設計理論不謀而合。現今的環藝教學尤其是工科院校的藝術設計專業，針對園林景觀的教學體系陳舊，教學方法單一。怎樣提高園林設計課程的教學質量，怎樣使學生更系統的學習中國古典園林的造園理論，是現代高校環藝教學中亟待解決的問題。

引言

人們創造園林，是為了給自己創造一處理想家園。中國古典園林是我國傳統文化的一顆明珠，作為歷史珍貴遺產，中國古典園林有其世界地位，這是學者們所公認的。影響所及，不但達到朝鮮、日本，而且還遠及18世紀的歐洲，被稱為造園史上的淵源之一。進入二十一世紀，人類社會由農工文明過渡至工業文明再到后工業文明，經濟發展、人類社會不斷進步的同時也帶來了一系列問題。中國古典園林中“師法自然”、“雖為人作，宛自天開”的天人合一思想與現代景觀園林設計理論不謀而合。園林學作為協調人類經濟、社會發展和自然環境關系的科學與藝術，致力于保護和合理利用自然環境資源，創造生態健全、景觀優美、反映時代文化和可持續發展的人居環境。

一部分環藝專業的學生畢業后可能從事園林設計領域工作，園林設計作為一門必修課，重要性已經毋庸置疑。近年來，建筑學、城市規劃、風景園林、環境設計學科融合，學生在對此門課程的學習上要求認識園林、園林的基本構成要素，了解造園的原理、技巧、方法、中外園林之間的組成要素和差別，南北園林的形成和差別，更好地把握其要點，以便為今后從事相關行業打下基礎。

教學模式改革策略

1.多媒體教學與互動教學

加強多媒體教學可以令景觀類課程事半功倍。利用多媒體設備可以課堂講授景觀實例，一幅幅精美的圖片更能說明問題，也更能吸引學生的注意。再者，多媒體設備可以播放視頻資料，比如江南園林，動態的資料可以把復雜的問題簡單化，一條很久說不清楚的定義，也許視頻資料幾十秒鐘就講的很明白了。

任課教師應擺脫以往傳統的課堂講授方式，以充分發揮學生的興趣與主觀性為教學目的。例如，鼓勵學生分組作分析報告，以ppt分析多媒體匯報演示的方式闡述本小組對知名園林中的主要手法，造園特點進行的分析，小組其他成員進行補充陳述，教師與其他小組進行現場提問，匯報組答疑。這種方法能夠充分發揮學生的主觀能動性，培養發現問題、解決問題的能力，以及鍛煉表達能力，方案匯報現場的應變能力。

2.課堂教學與現場教學

傳統園林的魅力在于移步異景，小中見大，利用有限的空間造出無限的意境。課堂教學教授的是園林的歷史沿革、園林的手法、與現代園林的關系，但筆者在實際教學中也發現，學生很大部分從未去過江南園林，或者僅以游客身份去游玩但為留下深刻印象，對古典園林的認識僅僅停留在紙面上，照片上。學生在課堂上對于傳統園林的理解總是只知其一不知其二，明其理而不解其意，設計上僅限于模仿而不能靈活運用。因此，筆者認為，園林設計的教學應采取理論與現場教學相結合的方式。課程設計上將園林課分為古典園林史論課與園林考察課兩部分。在考察課中，教師帶領學生走到實際的名園當中去，直觀與全面的了解傳統園林的魅力，教師通過現場講解亦能使學生更能從宏觀至微觀認識到傳統園林造園上的具體技巧，達到由表及里的融匯貫通。

同時，現場教學也可以采取小組記錄-測量-繪制平面布局與豎向圖紙的方式，教師在課堂講授園林景觀的測繪方法，在實地考察課上，學生分組測繪，硬件允許時可采用儀器測繪的方式，將一個完整園林分組分塊測量，并現場繪制草圖記錄數據；返校后分組進行平、立面的繪制；最后合成一套完整的園林分析圖紙。通過此類方式，學生從數據細節上理解傳統園林的造園技巧，同時掌握一套詳細科學的測量、認知方法；對景觀設計中的場地設計，豎向設計，擴初設計等也有了全面系統的認識，達到了園林理論到景觀設計的過渡。學生可以親身感受外圍空間尺度，置身作品其中，最終根據現實測量尺寸，繪制平面圖，并對不妥之處加以改進，學生對傳統園林中借景，抑景、框景等手法在現代景觀園林中的設計應用也有了更直觀，更深入的理解，進而融匯貫通，做出自己的創作作品。

3.考核方法改革

園林設計課程在學生成績的考核方面，不僅要考核學生最終分析成型的設計作品，更要將園林設計課程進行過程中學生的調研報告、課堂討論、草圖生成，同學之間合作及現場實踐能力等加入作為重要的考核依據。教學的側重點由最終作業打分變為作業的過程占主要分數，作業結果占次要分數的模式。這樣能夠使學生加強園林設計觀念，激發學生的設計潛能，增強學生在真實環境中分析問題的能力，能夠培養學生發現問題，解決問題的能力。

最終作業中的園林分析，需要學生在前期調研和繪制草圖的基礎上繪制，對排版亦有一定要求，要求分析準確、排版富有新意，除了固有園林分析外，還強調自我的創新立意。也可結合其他課程的學習一起對學生進行指導，比如環境藝術設計專業學生對整個版面的排版設計不熟悉，而作為整個大學四年專業課中后期的園林設計課作業需要自行設計大幅面手繪分析圖紙，對整個版面的設計組織好壞，也可做一定分數計入總分，為大四畢業設計的展板制作打下一定基礎。

結語

園林設計課程是環藝專業學生接觸景觀初期進行的一門課程，和景觀設計銜接，是學生進行景觀設計的基礎。在教學上通過以上多種方式的教學改革，有助于學生全面、深入、系統地學習了解中國傳統園林，從歷史文化遺產中吸取其精華，為以后的現代城市景觀設計等課程打下堅實基礎。

（作者單位：西安工業大學）