針對兒童的用戶群體的課題初探

本課題是針對兒童用戶進行的行為研究及界面構(gòu)架的初探，兒童主要是以娛樂為主，但是不同時期的兒童有著不同的心理、生理、認知行為特征，針對不同層次的兒童進行交互界面構(gòu)架的設(shè)計。

通過面向兒童的界面設(shè)計來設(shè)計出真正適合兒童使用的界面，增加面向兒童的界面設(shè)計的親和力，改善兒童與面向兒童的界面之間的交互效能，提高兒童學習效率。

本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究意義

1.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

本課題國外對于兒童交互設(shè)計的研究起步較早，相關(guān)研究很多。由于兒童這個群體的特殊性，交互設(shè)計專家嘗試了很多方法對兒童用戶進行深入的研究。IDC成立于2002年，是面向兒童交互設(shè)計領(lǐng)域的會議。IDC每年的主題都圍繞兒童交互設(shè)計而展開的方法、交互技術(shù)、發(fā)展及可用性方面的研究探討，以發(fā)展互動為兒童設(shè)計領(lǐng)域的領(lǐng)先思想。國內(nèi)近年來隨著電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，兒童市場被越來越多的人關(guān)注，但是相對起步較晚。相關(guān)研究只涉及個別側(cè)面，不夠系統(tǒng)，針對兒童的研究也在進行中，如浙江大學教育部計算機輔助產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計工程中心研究人員對“兒章行為研究”和“感官擴增的實體用戶界面游戲和互動玩具設(shè)計\"進行研究。如淘漪從精神分析理論、認知理論及需求層次理論入手，對教育與游戲結(jié)合的產(chǎn)品進行了理論的概述和分析，實驗證明，雖然大部分教育屆人士認為游戲是兒童學習很好的資源和手段，但是教育游戲真正投入到教育卻是困難重重的。

2.本課題研究意義

在2013年3月舉行的第十二屆全國人大一次會議和全國政協(xié)十二屆一次會議中，習近平總書記強調(diào)“要充分發(fā)揮英模人物的榜樣作用，大力激發(fā)社會正能量，為實現(xiàn)‘中國夢’提供強大精神動力。”在2014年的全國兩會中也提到中國夢下的改革新使命。那么又如何充分發(fā)揮英模人物的榜樣作用呢？黑龍江省大慶市市長夏立華代表：民族精神教育應該從小抓起。青少年時期是最容易接受影響的心理和生理階段，在這個階段強化民族精神教育，對價值觀和人生觀的形成起著決定性作用。而現(xiàn)在，在國民教育階段，對于這些民族精神，既沒有教學內(nèi)容上的規(guī)定，也沒有系統(tǒng)的課業(yè)設(shè)置，更沒有教育制度上的保障。特別是進入互聯(lián)網(wǎng)時代以來，比以往任何時候都需要強化民族精神教育，更需要先入為主，對青少年進行民族優(yōu)秀文化和主流價值觀的教育。只有這樣，才能更好地促使他們健康成長，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。本課題圍繞習近平總書記系列講話，基于交互應用產(chǎn)品《弟子規(guī)》進行實踐研究。從環(huán)境上形成了對兒童的包圍和滲透，從而對他們的成長和發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。同時，大量事實表明，目前兒童對網(wǎng)絡(luò)及交互體驗越來越依賴，勢必影響到以兒童為服務(wù)對象的交互界面設(shè)計。一方面將寓教于樂的交互理念貫徹到交互產(chǎn)品設(shè)計中去，這對兒童的早期教育、知識面拓展、民族精神等都一定的教育意義，基于此將更好地建構(gòu)出有利于兒童身心成長與發(fā)展的產(chǎn)品，具有實際的促進作用和意義。第二個方面從以用戶為中心的設(shè)計和評估出發(fā)，在切實了解兒童的認知特點以及調(diào)查研究他們的特定需求的基礎(chǔ)上，提出面向兒童的用戶行為研究方法和界面設(shè)計原則，使兒童與面向產(chǎn)品界面設(shè)計達到一種和諧地互動，真正地為豐富兒童業(yè)余文化生活、提高兒童自身科學、文化修養(yǎng)做出貢獻，突出人性化設(shè)計，體現(xiàn)了對兒童的關(guān)愛和以人為本的設(shè)計思想。通過面向兒童的界面設(shè)計來設(shè)計出真正適合兒童使用的界面，增加面向兒童的界面設(shè)計的親和力，改善兒童與面向兒童的界面之間的交互效能，提高兒童學習效率。

研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點難點、主要觀點及創(chuàng)新之處

1.研究的主要內(nèi)容

本課題是針對兒童用戶進行的行為研究及界面構(gòu)架分析研究，兒童主要是以娛樂為主，但是不同時期的兒童有著不同的心理、生理、認知行為特征，針對不同層次的兒童進行交互界面構(gòu)架的設(shè)計，并針對同一產(chǎn)品，如：《弟子規(guī)》交互產(chǎn)品進行多年齡段設(shè)計的應用研究。在兒童娛樂的同時給予一定的教育，并使得不同層次的兒童能夠接受并喜愛。本課題主要從以下兩個方面進行研究。第一方面主要是針對兒童的心理、生理特征、認知行為等方面進行研究。根據(jù)皮亞杰將兒童的智慧的發(fā)展劃分為四大階段，在此同時針對兒童的交互體驗方向進行系統(tǒng)研究。第二方面主要是如何針對不同層次的兒童建立良好的界面構(gòu)架，進行應用型研究。

2.研究的基本思路

本課題研究的基本思路是將《弟子規(guī)》中的內(nèi)容用交互的方式呈現(xiàn)給兒童，同時根據(jù)四個不同層次的兒童進行不同的界面構(gòu)架設(shè)計。符合不同層次兒童的需求。

3.研究的重點難點

本課題研究的重點是交互產(chǎn)品要針對兒童設(shè)計，并貼近生活情景性，符合兒童的行為特征，讓兒童能夠充分的參與其中。

本課題研究的難點是交互產(chǎn)品設(shè)計要考慮不同層次的兒童對《弟子規(guī)》的認知程度的區(qū)別，如何讓兒童在娛樂的同時具有豐富的體驗性，并能夠達到不同層次的理解。

4.研究的主要觀點及創(chuàng)新之處

本課題通過《弟子規(guī)》交互產(chǎn)品的研究，在內(nèi)容上能夠充分發(fā)揮英模人物的榜樣作用，大力激發(fā)社會正能量，為實現(xiàn)‘中國夢’提供強大精神動力。在受眾群體上選擇兒童作為這一類特殊群體，他們的思維認知處于初級階段，在這個階段強化民族精神教育，對價值觀和人生觀的形成起著決定性作用。同時針對這一受眾的設(shè)計，需要更多的考慮到其內(nèi)容的合理性，以及信息架構(gòu)的簡潔明了。而且需要通過精心的設(shè)計，根據(jù)不同年齡的差異形成獨特的風格，才能給兒童留下特殊印象。因此這類設(shè)計不僅要注重內(nèi)容，更要注重界面的交互行為和視覺傳達，從兒童的認識角度出發(fā)，設(shè)計出具有吸引力的符合兒童需求的交互設(shè)計產(chǎn)品。

（作者單位：江漢大學現(xiàn)代藝術(shù)學院）