探析高校校園標(biāo)識導(dǎo)向的視覺設(shè)計(jì)

校園標(biāo)識導(dǎo)向具有空間指引、信息解讀、特色凸顯的作用，本文通過對校園標(biāo)識的作用分析，探討校園標(biāo)識導(dǎo)向視覺要素及設(shè)計(jì)的形式。避免校園形象雷同，借助校園標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計(jì)提升學(xué)校視覺感知，區(qū)別不同性質(zhì)和行業(yè)特色的學(xué)校，彰顯校園個(gè)性與特色。

大學(xué)校園標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計(jì)是提煉大學(xué)內(nèi)在發(fā)展過程，以提煉大學(xué)精神、塑造大學(xué)新形象為核心，對內(nèi)增強(qiáng)凝聚力，對外樹立新形象為目的，對學(xué)校辦學(xué)理念、行為規(guī)范、視覺識別標(biāo)準(zhǔn)作規(guī)范設(shè)計(jì)。校園標(biāo)識導(dǎo)向與大學(xué)形象系統(tǒng)緊密結(jié)合，是學(xué)校總體、概括和抽象的認(rèn)識和評價(jià)過程，同時(shí)也是校園形象設(shè)計(jì)的一個(gè)重要關(guān)鍵點(diǎn)，它對于學(xué)校建設(shè)、提升大學(xué)品位與辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建大學(xué)品牌、提升校園視覺感知力有著不可忽視的作用。

校園標(biāo)識導(dǎo)向

校園標(biāo)識導(dǎo)向又名環(huán)境視覺標(biāo)識系統(tǒng)，是CIS系統(tǒng)的一部分，是學(xué)校視覺識別系統(tǒng)的重要內(nèi)容。以明確、直觀、快捷的視覺信息對人流、物流、車流進(jìn)行引導(dǎo)。校園標(biāo)識導(dǎo)向常是以學(xué)校的辦學(xué)理念、精神文化、專業(yè)特點(diǎn)、行為模式等抽象語言換為具體符號和實(shí)物的視覺設(shè)計(jì)，以有形的方式展現(xiàn)在公眾面前，組成組織化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的視覺方案。[1]以建筑和公共空間活動(dòng)中的指示、標(biāo)志、警示和圖示等標(biāo)識作載體，借助最直觀、最外在的圖形感知、傳遞、記憶、認(rèn)同學(xué)校整體信息，藝術(shù)提升校園形象，提高校內(nèi)師生自信心、自豪感和凝聚力。

在校園標(biāo)識導(dǎo)向中分為場所標(biāo)識和符號標(biāo)識，場所標(biāo)識主要是指學(xué)校各種空間標(biāo)識，包括功能場所標(biāo)識、建筑物名稱標(biāo)識、道路名稱標(biāo)識等；符號標(biāo)識主要包括校名、校徽、校旗等。

標(biāo)識導(dǎo)向在校園文化中的視覺感知作用

標(biāo)識導(dǎo)向在校園文化中有舉足輕重的作用，借助標(biāo)識承載導(dǎo)向信息，既能有效的承擔(dān)宣傳學(xué)校，體現(xiàn)學(xué)校文化發(fā)展及建筑物、校園規(guī)劃的狀況，同時(shí)能給外來入校人員辨識空間的標(biāo)識指引，通過這些種類繁多、用途各異、高色彩反差、簡練而有美感圖形的標(biāo)識來豐富美化校園環(huán)境。

1.空間指引

校園標(biāo)識空間指引作用在于區(qū)分建筑物、水池、綠地、鋪地、雕塑和廣場所組成的校園道路空間設(shè)計(jì)，將行人與車徹底分開，互不干擾。空間指引標(biāo)識設(shè)計(jì)可多樣化，可以是二維指引、二點(diǎn)五維指引或三維指引，不同指引方式要根據(jù)周邊的環(huán)境和空間設(shè)施來定，目的是為了外來觀者可以根據(jù)示意圖觀看整個(gè)校園區(qū)微縮模型，找到自己去向的路線指引。大至校園的每座建筑、廣場、校園巴士站和停車場，小至每個(gè)建筑物樓層指引、電梯、樓梯、逃生通道和出入口。通過這些指引標(biāo)識區(qū)分空間場所，使人流動(dòng)向更加明確。同時(shí)借助這些富于設(shè)計(jì)感的建筑群信息與各造型搭配創(chuàng)造出時(shí)尚的空間環(huán)境。

2.信息解讀

校園標(biāo)識導(dǎo)向作為一種有形的設(shè)計(jì)載體，它體現(xiàn)出指引作用功能外，還具備很強(qiáng)信息解讀功能。校徽、校標(biāo)的設(shè)立是凝聚學(xué)校內(nèi)在辦學(xué)精神和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，總結(jié)大學(xué)的發(fā)展文脈，挖掘?qū)W校歷史積淀，以及由歷史積淀自發(fā)形成的精神品質(zhì)與社會(huì)對學(xué)校的認(rèn)知和學(xué)校自身的意識結(jié)合起來，經(jīng)過挖掘、提煉、培育和塑造形成大學(xué)獨(dú)特、系統(tǒng)、形象簡約的品牌形象。此外，建筑標(biāo)識牌的設(shè)計(jì)也是能夠體現(xiàn)校園信息、建筑信息的主要載體，每棟建筑的形體、功用性質(zhì)以及樓宇的命名都能從側(cè)面解讀學(xué)校精神層面的文化涵養(yǎng)。

3.彰顯特色

校園標(biāo)識導(dǎo)向有效改變校園空間的形象與文化氛圍，具有傳播性能的標(biāo)識導(dǎo)向符號經(jīng)過藝術(shù)化處理，傳播的功能性更為突出。根據(jù)學(xué)校性質(zhì)、形象、宣傳需要，可以選擇適應(yīng)不同地域的裝飾材料及用料標(biāo)準(zhǔn)。如環(huán)保學(xué)校可以使用廢棄舊料作為標(biāo)識導(dǎo)向材料使用，讓學(xué)校環(huán)保性質(zhì)更為凸顯，其他不同學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)校歷史、專業(yè)特色，運(yùn)用特殊材料和設(shè)計(jì)元素提升校園設(shè)計(jì)美感和個(gè)性，借助這些特色而又個(gè)性的標(biāo)識豐富了校園視覺層次，改善并裝飾了空間、彰顯環(huán)境育人的特色與功能。

校園標(biāo)識導(dǎo)向的視覺設(shè)計(jì)

校園視覺系統(tǒng)是以學(xué)校標(biāo)志圖形、標(biāo)準(zhǔn)字體、色彩為核心展開的完整、系統(tǒng)的視覺傳達(dá)體系，是將學(xué)校辦學(xué)理念、文化特色、制度規(guī)范等抽象語意轉(zhuǎn)換為具體符號的概念，塑造出獨(dú)特的校園形象。

1.圖形符號

圖形符號是能超越語言文字界限，成為校園標(biāo)識中最易懂的視覺要素，人們在極短的時(shí)間內(nèi)從日常符號規(guī)范或日常規(guī)范演變的各類符號中準(zhǔn)確地把握信息。這種符號的識別能力是當(dāng)今標(biāo)識走向國際化的產(chǎn)物，通過熟知、普遍的圖形符號來保證標(biāo)識信息的有效傳達(dá)。它通常是大學(xué)校標(biāo)及學(xué)校內(nèi)部系標(biāo)、交通警示、衛(wèi)生間、殘疾人通道、禁止通行、禁鳴、電話亭、消防通道等公共設(shè)施標(biāo)識為載體，以單純符號代替文字來傳達(dá)信息，對于沒有國家或國際通用的標(biāo)識則可以根據(jù)學(xué)校的特色和個(gè)性自行設(shè)計(jì)。

2.文字造型

文字是校園標(biāo)識導(dǎo)向比重很大的視覺要素。校徽、系徽、各種標(biāo)志字體有嚴(yán)格要求，字形是否具有美感和語義特征很有講究。一般說來校徽、系徽的字體選用較多，不常用黑體和宋體，喜用帶有書法感覺的字體，有歷史感和藝術(shù)美感，因?yàn)檎Z義特征明顯，繁體字常用。受國際交往密切，校徽或系徽等標(biāo)識字體中須有中英文對照，常用中文在上、英文在下排列方式。其他標(biāo)識以黑體字最為常用，筆畫粗細(xì)一致，間架方正、明確，有很強(qiáng)的視覺沖擊力和識別力，易于識別。其次是宋體，結(jié)構(gòu)清晰有力，筆畫有起伏，有文化韻味，但橫豎筆畫不均勻易造成視覺不清。在一些特殊性質(zhì)的學(xué)校可以選擇對字體特殊處理的方式凸顯學(xué)校的性質(zhì)和特色，字體造型作為載體傳達(dá)視覺信息，突出外部形態(tài)設(shè)計(jì)，避免識導(dǎo)向系統(tǒng)造型千篇一律。也可根據(jù)學(xué)校特色和專業(yè)性質(zhì)對文字字體采用模塊化拼裝、組合解構(gòu)形式來突出標(biāo)志的個(gè)性和識別性。

3.色彩選擇

色彩作為非語言視覺要素，在校園標(biāo)識導(dǎo)向中有不可替代的作用。色彩本身沒有美丑之分，但是它有強(qiáng)烈的感官刺激和直觀感覺，以協(xié)調(diào)、正確的主色和輔色配合周邊環(huán)境和觀者心理，可以使標(biāo)識更醒目，突出校園形象整體性、易辨性。色彩選擇要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色來定，根據(jù)學(xué)校是文理分科還是綜合型大學(xué)；藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、鐵路、電力、環(huán)保等特性明顯學(xué)校；大中專本科不同層級的學(xué)校。根據(jù)不同特色，選取不同標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)色。借鑒色彩情感特征選擇標(biāo)識顏色，如藝術(shù)學(xué)院選擇色彩比較艷麗、飽和度比較高的顏色，環(huán)保學(xué)校選擇代表節(jié)能、環(huán)保、安全的綠色。除了主體色外還需要注意輔助色搭配使用，利用不同輔助色表示不同區(qū)域、功能，但總體用色要少，控制在2～3色左右，這樣不會(huì)顯得嘈雜。

4.版面設(shè)計(jì)

版面設(shè)計(jì)是向讀者傳達(dá)信息的視覺橋梁，基于標(biāo)準(zhǔn)色可是單純的文字版面，也可是圖形符號。出色的版式設(shè)計(jì)，有利于有效集中讀者視線，傳達(dá)信息。版面布局清晰，疏密有致，感覺會(huì)耳目一新，便可突出學(xué)校藝術(shù)性、特色和專業(yè)性質(zhì)。在校園標(biāo)識導(dǎo)向中版面設(shè)計(jì)比較簡單，但也有講究，可以是對點(diǎn)線面概括使用，也可對色彩、圖形、文字抽象表達(dá)。版面形式既可規(guī)矩化也可自由化，具體形式要根據(jù)學(xué)校性質(zhì)內(nèi)涵來定，文理學(xué)校選擇比較規(guī)矩的版面設(shè)計(jì)；綜合類、藝術(shù)類、體育類選擇代表這個(gè)專項(xiàng)的圖形或文字更有形象感。在設(shè)計(jì)的過程中需考慮現(xiàn)代人閱讀習(xí)慣，大學(xué)標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)一般采用橫式編排，同性質(zhì)或同類導(dǎo)向標(biāo)識版式設(shè)計(jì)盡量保持一致，以便使人產(chǎn)生視覺慣性和視覺依賴性。

大學(xué)校園的標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計(jì)是校園文化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，視覺要素作為標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計(jì)的核心，挖掘適合校園文化建設(shè)標(biāo)識導(dǎo)向是有必要的。也是眾多學(xué)校突出學(xué)校特色和文化內(nèi)涵所需要考究的問題，伴隨著校園國際化進(jìn)程加快，校園標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計(jì)也應(yīng)走向國際化，慢慢脫離傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。尊重校園文化讓校園標(biāo)識導(dǎo)向走向多樣化、個(gè)性化和特色化。

（作者單位：廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與服務(wù)系）

作者簡介：胡召（1987—），女，湖南長沙，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；

湯露（1986-），女，湖南湘陰，三亞學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、民俗文化。