新時代高職音樂教學的課程設計方案研究

摘要：高職音樂教育開設十多年來取得了從無到有、從有到優的進步和巨大發展，高職教育在當今時代的發展程度超過了我們的預想，十年間，它為音樂行業提供了許多優秀的人才，大大推動了業界的發展，高職教育也得到了業內的重視，口碑不斷上升。在這些不斷創造歷史標桿的發展中，特別是在近兩年中，我們也不斷發現了一個問題，高職音樂教學的課程設計漸漸固話，并沒有隨著風云突起的社會需求而做出相應的調整，不少學生從就業情況反映已經出現了瓶頸。這都啟示著我們高職音樂教學應該而且必須進行課程設計的改革。本文將從當前的教學情況與行業發展狀況出發，提出新時代下高職音樂教學的課程設計方案和初步設想。

關鍵詞：高職音樂 音樂教學 高職教育 課程設計 課程改革

高職的音樂教學發展十多年間，到今天為止，已經形成了一種固定的模式或模型，尤其是在課程設計上，依舊沿用著前些年的老樣子和套路，缺乏創新。在近幾年的音樂行業內，風起云涌，變化繁多，這樣的課程沒能夠給學生足夠的可用知識儲備，造成了他們在人才市場上競爭中的乏力，因而改革高職音樂教育的課程設計體制很有必要。

一、當前高職的音樂教育與課程設計現狀

（一）課程設計不符合社會需求

從課程的設計總體方案來看，目前高職的音樂教育課程不論是哪個小專業都出現了一種理論至上的趨勢，與之相輔的是基礎通識課的開設，這樣，學生便從學理上和理論上掌握了自己專業的音樂基礎，不過可惜的是，這樣的課程在實踐部分過少，通時的大量課時也使得選稀客的開設不夠完善，內容也不夠豐富，影響了學生自己的興趣發展和專業探索。另外，這樣的課程設計與高職音樂教育的定位也有關系，高職的地位處于本科與中專之間，但是目前的教學卻更多呈現出了一種中專延長、本科壓縮的地位，沒有獨立的教學立足點。而通過課程設計的改革，我們是可以重新確定的，高職不是本科的壓縮，更不是中專的延長，它直接對準的是社會的需求和音樂行業，也是本地的人才市場。所以，要解決學而不精和知識儲備不夠豐富、不夠實用的問題，最好的、最根本的方法還是從課程設計著手，改革課程設計方案，形成地域性、行業性和實用性與理論通時并重的課程方案。

（二）部分課程體系改革的問題

事實上，課程體系的改革不是筆者首先提出，本世紀第一個十年過去后，已經有不少專業人士和教育界業內人士注意到了這個問題，也都提出了一些課程改革的綱要和方案，部分院校也進行了一定的課程體系調整。從當前的情況看，高職音樂教學存在的課程體系主要有這樣幾種，第一種是傳統的“三段式”課程內容，這種課程體系直接承接本科教學方法，即包括通時、專業與實踐三個部分，這時目前最常用的課程體系，也是最傳統的一種，它保證了學生良好的理論和專業素養，提升了人文能力與水平，但卻存在著與高職教學目標不夠吻合的問題。第二種課程體系是與業內和部分公司聯合開設的，這樣大大增強了課程的實踐性和豐富程度，也給學生提供了足夠的嘗試空間，當然，必須要提醒的是這種課程模式還處于探索當中，而且已經實行的學校音樂專業也不多，但它不失為一種好方法和好思路。最后，與課程體系緊密結合的考核體系也是以理論為先導，紙筆考試為基本方法，這都是較為保守的，很大程度上也影響了學生的學習和培養。

二、新時代高職音樂課程設計方案

從當前來看，進行課程設計的總體改革難度較大，也不可能一蹴而就，因而，筆者認為從小處先進行調整和試點是較為可行的。從大的方面來看，在高職的音樂課程體系中，通識課與專業課的比重來看，通識課是可以進行壓縮，專業課也可以進行內部課程教學設計的調整，而若要整體調整的話，兩方面是可以進行加強的，那便是課程的師生互動與選修課的開設。本部分也主要論述這兩點。

（一）新課程設計中的師生互動創新

師生互動是新時代課程設計的重中之重，就筆者的調查發現，當前課程與教學的最重要問題便是互動不夠，方法過于傳統和保守，老師講學生聽，或者老師示范學生模仿，這樣大大削減了學生的創新思維和實踐能力。而課程改革的核心便是改變課程中的師生互動情況，學生要能夠根據每一門課程設計自己的目標，教師也應該從課程的開設中評估出總體的學生情況，這是加強教學效果與改革課程設計的前提。

（二）新課程設計中的選修課創新

目前我國高職院校音樂專業的選修課開設數量并不夠多，涵蓋范圍也不夠全面，很多學生希望了解而且與行業發展現狀緊密相關的內容都沒有相關的課程開設，更重要的是，大部分的老師在這方面的重視程度并不夠，認為這是“副科”，因而研究水平也并不高，長久以此，學生對于選修課也是可有可無、可上可不上的態度了。事實上，這是存在很大的問題的。選修課時對于專業課的合理補充和對于學生興趣的拓寬，也是學生在自己感興趣的小專業內深化、完善自己的重要窗口。筆者建議，應該首先從思想上改變這一輕視選修課的現狀，鼓勵老師開設與社會聯系密切的課程，同時可考慮一部分的選修課在之后的課程設計中升級為必修或者通時，這也是完善和補充課程設計的一個循序漸進的過程。

三、結語

本文從當前高職音樂教學的課程設計模式出發，探討了三種較為普遍的課程設計模式與解構，得出音樂教學的課程設計需要也必須改革的結論。并從課程設計改革中的師生互動與選修課開設兩個方面初步探討了新時代高職音樂教學的課程設計新方案。

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