將“粉絲”效應引入中學音樂課堂的思考

摘要：“粉絲”無疑是當代社會中一個最熱門的詞匯。特別是粉絲文化和效應，更是對當代中學生產生了廣泛而深刻的影響。因為粉絲文化和效應的由來，多數都跟音樂有關，所以作為中學音樂教師來說，應該對如何積極利用這種效應進行深入思考。故本文從什么是“粉絲”和粉絲效應談起，分析了其和初學音樂教學融合的可行性，并對如何引入提出了具體的建議。

關鍵詞：粉絲效應 中學音樂 融入思考

一、什么是“粉絲”和粉絲效應

“粉絲”是英語“fans”的音譯，曾被翻譯為“追星族”。2005年，以湖南衛視熱播的《超級女聲》為開端，“粉絲”一詞迅速在全國范圍內流傳開來。不但很多音樂明星有著自己的粉絲團，一些文化名人、國家政要也都有著大量支持的“粉絲”。2009年，互聯網上微博的興起，又為粉絲文化的發展起到了推波助瀾之功效。到今天，“粉絲”已經不再是一種簡單的現象，而形成了一種文化和效應。可以將其定義為：一群有著共同某種愛好的人們，對愛好狂熱支持的態度和行為。具有基數大、傳播快的特點。

二、將粉絲效應引入中學音樂課堂的策略

（一）讓學生成為教師的“粉絲”

首先是做一個的有親和力的老師。新課程標準中則倡導，教師不再是高高在上的教學權威，而是學生學習的合作者。所以要想博得學生的好感，繼而讓他們成為自己的“粉絲”，就要努力做到一個有親和力的老師。作為初中學生來說，他們正值青春的叛逆期，有著極強的自尊心，并不喜歡老師居高臨下的命令他們。相反，如果在教學中多用一些“行不行”，“好不好”、“大家說怎么辦”之類的話語，不但能夠讓他們感到一種關注和尊重，而且能激發起他們的思考熱情。繼而樂于和教師親近，而不是互相拒人于千里之外的架勢。

其次是做一個時尚的老師。除了對教學內容的鉆研之外，教師也要對學生的生活和愛好有足夠的了解，做一個“時尚”的教師，比如教師在課堂中時不時冒出幾句“你真棒，贊一個”、“走你”、“你真給力”的話語，并能對時下網絡熱點侃侃而談，一定會讓學生覺得十分驚訝，能夠一改教師在學生心目中“教條”和“古董”的形象，從而大大拉近了師生之間的距離。

最后是做一個多才的老師。與其它教師相比，音樂教師在個人展示方面，本身就有著得天獨厚的優勢。多數音樂教師都有著一兩項扎實的音樂技能，或者是引吭高歌，或者是琴鍵飛揚，都很容易獲得學生的喜愛和崇拜。正所謂“聽其師則信其道”，之所以要讓學生成為教師的“粉絲”，從本質上來說，就是讓他們信任教師、喜歡教師，繼而將這種喜歡和信任帶到音樂學習中去，使教學質量得到本質的提高。

（二）讓學生成為音樂課的“粉絲”

長期以來，學生們之所以不愛上音樂課，在很大程度上是因為教材內容不能激發起學生的興趣，對此國家教育部門也對教材進行了適當的調整。但是教材總是存有一定滯后性的，難以及時滿足現實的需要，所以教師應該多種渠道并舉，對教學內容進行了積極的變化和調整，讓學生喜歡上音樂課，繼而成為音樂課的粉絲。

比如可以選擇學生們感興趣的話題作為引子和切入點，讓他們感受到教材中音樂的魅力。如筆者在講述肖邦的鋼琴曲時，就將周杰倫作為切入點。很多中學生都是這位亞洲人氣小天王的“粉絲”。筆者首先表明自己也是周杰倫的“粉絲”，繼而向學生發問：“你們知道周杰倫又是誰的‘粉絲’嗎？一些資深的“JAY迷”表示，周杰倫是肖邦的“粉絲”，其專輯《十一月的肖邦》就是為了紀念自己的偶像所做。又如對民歌《瀏陽河》的欣賞，《瀏陽河》是一首傳統民歌，而其真正為當代年輕人所喜歡，則是因為超女周筆暢對其的改編和演唱。周筆暢作為超女的代表，有一大批忠實的“筆迷”，對此教師就完全可以將此作為切入點，引出這首民歌。用這樣的方式引入教學的內容，無疑讓學生興趣倍增。

（三）讓學生成為大明星

首先要多組織一些音樂活動。這些活動可大可小，可長期可短期，一切都由實際的教學內容來決定。比如可以效仿一些電視節目，進行周賽、月賽、季賽等，也可以就某一項內容舉辦專門的比賽等。整個表演過程全部由學生自導自演，給他們以最大限度的自由。這對于鍛煉他們的表達能力和音樂創造能力等，都有著巨大的益處。

其次是將表演貫穿于課堂教學中。在課堂上，也可以結合具體的教學內容，給學生以表演的機會。比如歌唱教學中，可以請學生用吉他、鋼琴或其它樂器擔任伴奏；民歌欣賞中，可以請學生用二胡、葫蘆絲等進行獨奏和重奏等，逐漸將他們培養成為某一個領域的明星。

最后是注重對表演的點評。在“選秀”節目普及的今天，觀眾都非常熱衷于“點評”制度，即選手表演完畢后，由評委進行公證客觀的評價，使選手能了解自己的優點和不足。一些評委的“犀利”點評，往往比比賽更精彩。所以不妨讓學生擔任評委。他們除了會特別認真地聆聽他人的演唱，還能別人的點評中學習，這樣的方式比起老師的說教更容易讓學生接受。而且，以學生做評委的比賽，參賽者表演也會很賣力，學生評委自己也更不敢馬虎。在體驗到這種明星感覺的同時，學生自然就對音樂課產生了濃厚的興趣，繼而以飽滿的熱情投入到學習中來。

三、結語

伴隨著音樂新課程理念的貫徹和實施，越來越多的教師都對中學音樂教學有了更為深刻的認識。在內容上來看，其并不是一個單一和封閉的系統；在教學目標上來看，其也并不是以培養學生的音樂知識和技能作為唯一目標。而是和整個社會以及中學生的身心特點緊密聯系一在一起的，如果沒有注意到這兩個特征，那么音樂課是注定不會為學生們所喜歡的。粉絲效應對當下中學生的影響已是不言自明，作為音樂教師來說，也應該對其有足夠的重視，并主動嘗試對其積極的一面進行利用，使之成為教學和學生身心發展的助推器。如果每一個學生都能夠成為音樂的“粉絲”，音樂教學的目的也就實現了一大半。這正是本文研究的目的和意義所在。

參考文獻：

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