談學前教育學生鋼琴即興伴奏能力的訓練

摘要：學前教育學生的師資任務主要是基礎教育的合格培養，在大多數的鋼琴教學課程中，學前教育專業從很大程度上沿用著高等師范學院的教學方法，更加注重鋼琴演奏技能的訓練和實踐提升。這樣的訓練方式對于學生關于鋼琴演奏技能的掌握有著很重要的作用。在學前教育學生教學中，開設鋼琴即興伴奏課程有著特殊積極的意義和作用。本文主要介紹了學前學生鋼琴即興伴奏能力的訓練方法，以及基本的一些學習措施。

關鍵詞：即興伴奏 基礎知識 實踐

鋼琴演奏者對歌曲進行即興的編配伴奏以及彈奏效果，就是鋼琴即興伴奏的能力體現。在進行鋼琴即興伴奏的時候，對于演奏者有著非常高的要求，需要演奏者能夠同時對歌曲的和聲、風格、織體以及調性等多個層面，進行準確的判斷并進行實時的即興彈奏。即興的屬性，是這種伴奏的最大特色，能夠集中展現出演奏者的綜合鋼琴能力。對于學前教育學生來說，鋼琴即興伴奏能力是一門十分重要的課程，是必須要掌握的教學基本能力。與其他的一些同類本科院校想比較，學前教育專業對于鋼琴即興伴奏，有難和易的兩個層面要求。比較淺顯容易的層面，主要就是指學前教育學生，只需要讓學生掌握幼兒聲樂作品的伴奏和編配。從客觀的角度來說，幼兒歌曲的和聲比較單一、篇幅較小、彈奏的難度也相對較低一些，所以非常容易掌握。而比較繁雜困難的層面，則是基礎性的差異表現，學前教育專業的學生在音樂方面的基礎能力，幾近于沒有。而且學員的音樂修養也參差不齊，在進行集體課和公共輔修課的教育培養課程指導下，很多本科院校的專業理論課程，在學前教育專業中并不存在。因此對于學前教育學生來說，想要通過三年時間的專業訓練和學習，從一個零基礎的人變成一個擁有著一定鋼琴彈奏能力的人，一個可以掌握幼兒歌曲鋼琴編配伴奏能力，并且可以一邊演唱一邊彈奏的學前教育教師，存在著一定的艱難性。但是俗話說世上無難事只怕有心人，只要掌握了一定的訓練技巧和學習方法，其實就能夠更好的提升自己的能力，掌握鋼琴即興伴奏方法。

一、關于理論學習和鋼琴技巧提升

在闡述學前教育學生的鋼琴即興伴奏能力訓練之前，其實更應該注重基礎知識的掌握，需要從兩個層面入手，一個層面就是加強理論上的學習，另一個方面就是鋼琴基本技巧的提升。

（一）基礎理論的學習

由于學前教育的專業性局限，學前教育學生所接觸的音樂教學課程，沒有辦法像專業音樂院校一樣的完整，有系統性的音樂課程理論學習。基本上除了有一些比較固定的樂理課之外，關于和聲課程、作品分析等課程都并沒有存在，所以導致了學生的理論知識有限，常常在學習的過程中會遇到一些難題。面對這樣的情況，建議加大教學過程中的理論知識學習，適當的調整教學的進度，加深理論知識的更早介入，比如即興伴奏的理論教學更提前一些，自然為后期的學習打下了堅實的基礎。或許在這個過程中，存在著一些不完善的情況，但是通過將諸多理論知識融合的教學辦法，或許可以更好地彌補理論知識上的缺失。

（二）提高鋼琴彈奏技巧

對于沒有太多鋼琴演奏基礎的學前教育學生來說，如果想要盡快的提高鋼琴彈奏的技巧，那么就一定需要循序漸進的安排學習進度，科學的設立訓練科目。在進行提高鋼琴彈奏技巧體系建立的過程中，一定要考量到諸多方面的問題，要保證教學內容的覆蓋面更全面。綜合趣味性、針對性和技術性等因素，并注意難度、技巧、風格和類型的搭配。在這樣的一個以提高鋼琴彈奏技巧的，課程建立之后，會存在著以下諸多的優勢：可以循序漸進的提高能力，保證進度的合理性。可以按照全音符、二分音符……十六分音符、附點音符的順序進行教學，由簡入繁能夠讓學生更好的接受相關知識；內容和技術更加全面，設計更多的作曲家、流派、技術類型、風格和朝代內容，可以避免“盲人摸象”現象的發生；專業性更加凸顯，課程全部圍繞學前教育專業，那么在選擇歌曲的時候，也能夠更加有針對性，通過學生的自學到漸漸的與實踐結合，可以更好的奠定堅實工作基礎；綜合前三點優勢，配合更好的教材選擇與伴奏型音樂典型加入，可以讓整個教學課程體系更加有實用性。綜上所述，這樣的方法，能夠更好的提高學前教育學生的鋼琴彈奏能力。甚至可以在更短的時間里，掌握更多的鋼琴彈奏技巧。

二、鋼琴即興伴奏能力的訓練和實踐

（一）鋼琴即興伴奏能力訓練

鋼琴即興伴奏能力的訓練方法諸多，首先可以通過借鑒多個正譜伴奏的方式進行。所謂正譜伴奏，其實就是作曲家所精心構思創作的作品，這樣的作品有著很強的藝術感染力以及精湛的表現手法，其作品中的某些旋律和伴奏有著相同重要性的地位。比如舒曼、舒伯特和沃爾夫等歌曲大師的經典伴奏作品，都是可以值得借鑒的正譜伴奏。更多的對這些作品進行分析、了解，深入的研究這些經典作品，往往可以從中收獲更多的經驗，在伴奏的時候增強彈奏熟練性，并找出一些音樂屬性上的聯系和規律。在進行即興伴奏的時候，便可以在演奏者的內心形成諸多豐富的配套內容，增強即興發揮的能力。

其次要多選擇一些多元化的音樂文化教學曲目，注重作品的藝術性、代表性和典型性、通過作品的時代性特色，來提升學生的興趣，提升藝術審美能力。更要善于總結一些重點、難點問題，有助于熟練相關能力，并達到舉一反三的效果。最后還需要精講理論，多動手參與實踐。相對來說，伴奏主要以和聲為基礎，如果缺乏這種組織形式，就很難突破伴奏技巧上的訓練核心。所以要更多的注重實踐性和配套性，基礎訓練要和編配結合，作曲知識要與即興彈奏相結合，鼓勵更多的參與實踐。

（二）即興伴奏實踐

實踐的具體辦法，就是要加強教學實踐，同時還要反復的進行實踐。即興伴奏在反復的實踐當中，可以強化學生的意識，增加熟練性，并開拓思維和眼界；而通過教學實踐的進行，可以增強實踐和理論的粘合性，增加更多的即興伴奏經驗，進而提升能力。

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