兒童進行經典誦讀的重要性及方法

【摘 要】“讀經”教育一經倡導，便在社會上得到廣泛的響應。所謂兒童誦讀經典活動，即指在0～13歲這一人生中記憶最好的年齡階段，通過誦讀經典篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。本文就兒童進行經典誦讀的重要性及其指導方法進行了淺談。

【關鍵詞】記憶黃金期 反復吟誦 積少成多 堅持到底

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0108-01

“兒童經典文化誦讀”工程是由臺灣王財貴教授在多年實踐經驗基礎上，于1994年發起，并迅速在全球推廣開來的一項素質教育、文化傳承基礎工程。“讀經”教育一經倡導，便在社會上得到廣泛的響應。所謂兒童誦讀經典活動，即指在0～13歲這一人生中記憶最好的年齡階段，通過誦讀經典篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。本文就此問題結合自己的教學實踐，談一些認識。

一 兒童誦讀經典的重要性

1.經典一部，勝雜書萬本

剛開始指導學生們進行經典誦讀的時候，有不少家長不支持孩子讀經典，認為古人的東西、舊的東西沒有學習的價值，在他們看來，老師不帶著學生好好讀語文書，每天這樣只讀背連家長們都看不懂的書，孩子們也不懂意思，沒有用？認為這是死讀書。

在小學階段，孩子的理解力相對較弱，但記憶力超強。要發揮這個年齡段孩子的特點，應該輕理解重讀背。如果孩子能從小把一些經典牢牢地刻在腦海里，隨著心智的成熟，這些幼時積淀最終會“化”為個人獨特的素質和修養。如諾貝爾獎獲得者楊振寧博士在他的自傳中曾提到，幼年時所背的《孟子》，是他成人之后做人處世的基本原則；楊振寧博士在科學研究中重大思路的形成也得力于《易經》的理念，等等。這些都說明在少年時期誦讀經典并下功夫，是有利而無害的。

《養正遺規》中說：“凡人有記性有悟性。自十五歲以前，物欲未染，知識未開，多記性少悟性。十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性少記性。故凡當讀之書，皆當自十五前使之熟讀。不但四書五經，即如天文、地理、史學、算學之類，皆有歌訣，皆當熟讀。”因此，我們應準備有價值的書讓孩子讀背，以受益終生。

2.兒童時期是背誦經典的最佳年齡段

人在發育生長過程中，有學習語言文學的最佳時期，有發展記憶力的最佳時期，錯過了這個時期，以后再補，不僅困難極大，而且效果遠遠不及童年。人的記憶力比理解力發展要早，抓住兒童的這個特點，首先要重點訓練他們誦讀能力，不要急于訓練理解力，這是符合人類和兒童心理的發展規律，是科學的。0～12歲，是兒童記憶力最強的時段，所謂“幼學如漆”，說的就是這個道理。

我在帶著學生們背誦《千字文》時，讓家長和孩子進行了一次比賽，同樣的時間里，同樣一段內容，看誰背得快。結果學生們能在短短的時間里熟讀成誦，家長們驚嘆不已，無不信服。

所以，趁著兒童記憶力最強的時候，讓孩子們讀背一些經典，不僅能讓孩子學習大量的知識，更重要的是，孩子們通過內化經典的內容，可以形成好的觀念、行為、習慣和性格，這是取之不盡、用之不竭的寶貴財富。

二 指導孩子讀背經典的方法

1.定時定量，點點滴滴的五分鐘

實踐證明，讀背經典不需花費整塊的時間。每天早讀時擠出五分鐘，每節語文課前擠出五分鐘，眼保健操前的預備五分鐘，下午上課前的預備五分鐘，這二十分鐘，就是我和學生們每天固定的讀經典時間。別小看這分散的五分鐘，效果要比集中的二十分鐘好。零散的時間短，學生讀起來不疲憊，新鮮感可長久地保持，就算是注意力不太集中的孩子，在這短短的五分鐘里也能打起十足的精神來，保證了五分鐘的讀經典的質量。

2.只鼓勵、獎勵，不批評、強迫

為了鼓勵學生們積極讀背經典，凡是小段背誦合格的學生，我都在書上給他們印上小印章，還在班級里貼出名單并貼上大拇指；凡是全部背誦完的學生及時發給小獎狀；慢的學生，在時間上不強求，只要背完了也會給予一定的獎勵；實在背不完的學生，能熟讀，也給予一定的鼓勵。能堅持背誦的學生，在剛背完了《弟子規》后，都有說不出的成就感，自信心大大增強。長時間的讀背積累，使學生們的記憶能力得到了很好的鍛煉，尤其是背完了《千字文》后，我感覺學生們背誦的速度明顯加快了。

3.要持之以恒

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”誦讀經典同其他學習一樣，靠的是長期堅持，絕對不能“三分鐘熱度”，學生年齡小，老師和家長要做好榜樣，“己所不欲，勿施于人”，要先帶頭做起來，每天堅持，方能聚沙成塔、集腋成裘。

“欲知天下事，須讀古人書。”無數經典組成浩瀚的知識海洋，只有誦讀經典，才能啟迪智慧，陶冶靈魂，感悟人生，修身立德。我們已經錯過了大好的誦讀經典的黃金時間，不可再讓孩子們錯失這絕無僅有的精神盛宴。

參考文獻

[1]陳宏謀編.養正遺規[M].北京：中國華僑出版社，2012

〔責任編輯：林勁〕