對中小學生暑期輔導班熱的思考

【摘 要】雖然教育主部門三令五申下達“禁止補習令”，但形形色色的中小學暑期輔導班仍嚴重侵蝕了中小學生假期生活空間。本文從中小學暑期輔導班火熱現狀入手，分析其成因，提出了一些自己的看法。

【關鍵詞】暑期輔導班熱 思考

【中圖分類號】G523 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0197-01

一 中小學暑期輔導班的現狀

盡管中小學暑期輔導班十分火熱，但其現狀卻令人擔憂。每每臨近暑假，各類輔導班的傳單便鋪天蓋地撒滿各個社區，甚至是學校門口，作文班、中小學奧數班、各年級預科班、舞蹈班、樂器培訓班……令人應接不暇，但大致可分為文化課類和興趣類兩大類。

文化課類的輔導班大多打著“名師”授課、小班教學等幌子進行招生，甚至是各種成功案例和保證提高成績的承諾。

而實際上這些輔導班中只有少數具備了辦學的資質，有的甚至是在校大學生開辦的，至于師資更不像宣傳單上宣傳的“名師授課”，教師的來源一半是在校大學生，約五分之一為在校老師，還有約三分之一來源不明。同時，大部分輔導班的辦學經費、場地和師資有限，但其為了實現利益的最大化，一般會盡量多的招收學生，所以也很難實現其小班教學的承諾。

至于輔導班的學習環境和氛圍也并不十分樂觀。暑假本就是孩子們放松和休息的時間，學生沒有學校的約束，大部分學生上課的狀態都十分放松，并不像平時在學校課堂上那樣緊張、專心。而輔導班老師本就需要和學生搞好關系來留住生源，再加上輔導機構也沒有完善的管理條例，老師一般也不能拿學生怎么樣，若有一兩個調皮搗蛋的學生，課堂就很難把控，暑期輔導班的學習環境、氛圍和學生的學習效果也就可想而知了。

二 中小學暑假輔導班熱的原因

為什么在教育主管部門三令五申下達“禁止補習令”的情況下，各類暑期輔導班依然火熱，我想其原因大致可歸為以下幾點：

第一，各類培訓班是中國民辦教育的一部分，市場上的需求決定了供給，正是這巨大的市場和需求決定了各類輔導班長期火熱存在。現在中小學生的暑假時間大約兩個月，而家長、學校、社會和孩子對假期并沒有很好地規劃，大部分家長還要工作無法照看孩子，不需要工作的家長又覺得自己輔導不了孩子的功課，所以就把孩子送到了暑假輔導班，即使有不想把孩子送到輔導班的家長在攀比心理的作祟下也不得不把孩子送到輔導班，這樣更是催熱了各類輔導班。

第二，各類暑期輔導班之所以屢禁不止是因為它存在的背后有著巨大的利益鏈和主管部門的監管不力。輔導班市場的巨大利益，已經催生了一大批以此為職業的開辦人和老師，這其中也不乏一些公職人員，這既當“運動員”又當“裁判員”的現象嚴重擾亂了市場的秩序，這也是很多非正規輔導機構產生的原因。

第三，應試教育的“唯分論”同樣也為“輔導班熱”添了一把火。雖然素質教育已經提了多年，但是評價機制依然原地踏步，考試大部分還是以學生的考試成績作為依據，這就使老師、家長和孩子對分數的追求不敢有一點松懈，為了提高孩子的分數，家長不得不把孩子送到輔導班參加課外補習，這些補習既包括舊課的復習又包括新課的預習。周而復始，這也就使得中小學暑假輔導班長熱不減。

中小學生暑期輔導班“高燒不退”的原因是復雜的，以上幾點或直接或間接的催熱了中小學暑期輔導班。

三 中小學生暑期輔導班熱背后的思考

雖然中小學生暑期輔導班的輔導內容令人應接不暇，但大致可以分為兩大類：（1）輔導內容與學校教育內容的性質相似，是學校課堂教學以外的補充與延伸；（2）輔導內容不同于學校的教育內容，側重于孩子的興趣愛好和特殊技能的培養，如樂器、舞蹈等科目。

假期輔導作為一種社會現象，已經成為中小學生學習活動在校外的一種延伸。“需求決定了供給”，它的存在既反映了教育資源分配的不平衡，學生個體間的差異明顯，評價方式單一，同時也間接體現了學校教育過于注重學生文化課的教授，而忽視了對學生興趣愛好的培養，但是家長和孩子卻在孩子的興趣愛好等方面有很大的需求。歸根結底還是由于我國教育發展水平還有待提高。

學習不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進的過程，不少家長急于求成，過分追求孩子學習成績在短時間內的提高，而忽視了學習規律和孩子的接受程度，最后反而適得其反，使孩子失去了學習興趣。抑或是家長和孩子過分迷信或依賴校外假期輔導班，使各種補習代替了孩子的思考，牽著孩子復習舊課、預習新課，逐漸讓孩子喪失了自主學習的能力。

假期輔導班熱我們應理性地面對和引導它的健康發展。首先，教育管理部門應加大對假期輔導班的管理力度，提高辦學門檻，監管、規范和引導市場上的輔導班健康發展；其次，市場上的假期輔導班應該在師資力量、辦學環境、安全管理等方面自覺地規范自身，辦良心教育；再次，家長應該轉變教育觀念，尊重學習規律，尊重學生，避免盲目跟風。

參考文獻

[1]周松杰.小學生暑期學習培訓狀況調查[J].教學與管理，2003（8）

[2]董志偉.誰把孩子逼進課外輔導班？[J].河北教育（綜合版），2007（10）

〔責任編輯：林勁〕