團隊教學法在生物工程設備課程設計中的應用

【摘 要】本文總結了團隊教學法在生物工程設備課程設計教學中的具體做法和優點，并對評價方法進行了闡述。

【關鍵詞】團隊教學法 課程設計 評價

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0094-01

團隊教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎，以團隊學習為中心、以教學目標為使命，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。

在教學活動中，將學生分成若干團隊，實行教師指導，組長負責制。教師可將教學內容的若干部分、大作業、課程設計等分別設置不同的“學術專題”，將這些專題分配給不同的學習團隊，由各團隊成員共同努力積極學習、主動探索、研究問題、解決問題、完成任務、實現目標。每個學習團隊最終需把學習成果向全體同學展示，并進行評比。

生物工程設備課程設計實踐課的教學，過去一貫采用教師講、學生練的教學方法，使學生分析問題能力不能充分發揮出來。團隊教學不但可以發揮學生分析問題、解決問題的能力，同時可以鍛煉學生的團結合作意識，而且使設計成果更加完善。本學期在生物技術及應用專業生物工程設備課程教學中，采用團隊教學法，取得了明顯的結果。現將主要做法總結如下。

一 課程設計要求達到的目標

知識目標：知道設備的結構、工作原理；知道設備的性能及使用特點。

能力目標：學會設備工藝參數的選擇；學會設備的設計思路與方法。

二 課程設計內容及實施方法

1.課程設計的內容

內容包括：（1）發酵工廠淀粉糖化罐設計。（2）醬油生產通風曲池的設計。（3）食醋生產酒精發酵罐設計。

2.實施步驟與方法

第一，組織形式。學生先進行隨機分組，然后教師根據各個團隊具體情況進行適當的調整，再推舉團隊組長，由組長協調團隊成員的學習和統籌安排成員的任務分工，分8組，每組3～4人。

第二，布置設計題目。先由教師提出設計題目，對專題的名稱、任務、目標等提出指導性要求，形成團隊專題研究大綱。

第三，專題探究。（1）提供參考資料。實施前，教師為各團隊的不同專題指定參考書籍、文獻和網站等資料，以避免學生面對專題無資料、走不必要的彎路等問題，又可以提高學習效率。（2）細化任務、分工合作。開始實施時，組長根據專題的內容和要求，將任務分解分配給團隊成員，并給各成員一個完成任務的最低標準。在這個環節，教師應給予指導和支持。（3）集體研討。實施中要開展研討，各成員報告研究進展、已解決問題、存在的問題，下一步的工作。對有分歧、不明確的問題，在老師的指導下，要進一步探究形成共識。（4）編寫報告。實施結束時編寫設計報告，總結研究的成果。

第四，成果展示與評價。（1）成果展示。團隊集體進行介紹設計的依據和設計過程的基本方法，教師和其他學生可以進行互動。這樣既鍛煉了團隊成員的能力，又調動了他們的積極性，增加了學習的興趣，讓學生在快樂中品味“學習的幸福”。（2）成果評價。主要以內容的正確性、完整性、講解的邏輯性、條理性等為評價標準。（3）過程評價。對團隊中每個成員的努力程度、合作程度、討論交流、工作態度等方面進行評價。（4）實踐反思。引導各團隊成員對專題探究過程進行反思，對探究中的優點與不足進行書面總結。團隊內交流、班內交流，幫助學生完成最后的提升。

三 總結

團隊教學法突破傳統的教學模式，它最顯著的特點是以專題為主線、以任務目標為使命、以團隊為載體、以教師為主導、學生為主體，改變了以往教師講、學生聽的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。

團隊教學法比較適合于內容綜合、實踐性強、理論發展變化較快的專業課課程，但其內在精神所依托的基礎比較厚實，在保留其精神內涵的前提下，將它做若干變通、修改和豐富，應該可以運用到更為廣闊的教學實踐中。

經過一個學期的實踐，學生的學習效果明顯提高。主要表現在以下幾個方面：（1）鍛煉了學生的團結合作意識。過去生物工程設備的課程設計，由學生獨自完成，沒有集體的合作，學生的合作意識較差。（2）提高了設計成果的質量。通過合作，開闊了學生的思路，提高了分析問題、解決問題的能力，課程設計中，資料的搜集、設備參數的選取等，都比較合理和完整，并且設計方案科學，具有實際應用意義。（3）培養了學生的自主學習能力。在設計過程中，各個成員分工明確，加強了各個成員查閱資料的意識。（4）充分地調動了學生的學習積極性，增強了學生的合作與競爭意識，促進了全體學生的整體發展。（5）有利于學生各種素質的全面發展，培養了學生的綜合能力，有利于新課程標準的實施，符合教學改革的精神。

總之，在一學期的實踐中，取得了明顯的效果，但教學過程還不夠完善，在今后的教學中，將進一步整改完善。

參考文獻

[1]吳立崗主編.教學的原理、模式和活動[M].南寧：廣西教育出版社，1998

[2]黃甫全主編.課程與教學論[M].北京：高等教育出版社，2002

〔責任編輯：龐遠燕〕