基于本科合格評估的一堂大學英語精讀課

【摘 要】面臨本科合格評估，全校的工作人員及教師都會做一些“沖刺前準備”。教學工作是學校的核心，專家聽課無疑是必不可少的一個環節，對于一線教師來說，如何上好這一節課，使專家滿意、使學校滿意、使自己滿意，是他們要解決的問題。

【關鍵詞】本科合格評估 大學英語 精讀課

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0072-02

教育部關于《全面提高高等教育質量的若干意見》中明確指出，健全教育質量評估制度，實行分類評估，對2000年以來，未參加過評估的新建本科高校實行合格評估。21世紀初，正值國內高等教育繁榮發展時期，參加高考的人數急劇增加。為適應社會發展，高職及新建地方本科院校如雨后春筍般地發展起來。十年之后，這些新建本科院校迎來合格評估時期。2013年9月底，教育部專家組對隴東學院外國語學院進行了為期一周的合格評估檢查。作為一名普通的青年教師，所教課程有幸被選中，接受專家組的考驗。

一 教學對象

該班級來自于2012級土木工程學院的城鄉規劃與資源環境專業，男生26人，女生24人，共計50人。從入學一年來的課堂表現和兩學期的期末成績看，較入學時有很大的進步。但與其他三個平行班級相對照，該班級的表現欠佳。英語基礎知識薄弱，聽說讀寫譯五種能力之中，大多數同學聽不懂課本原文，需要邊聽邊對照原文。課堂回答問題，需要先寫在練習本上，然后念出來。閱讀是學生們最樂于做的事情，無論是課文的朗讀，還是單詞的跟讀，他們都表現出極大的興趣。但是對于讀懂了什么，得到了什么，歸納出什么，卻表現出一種令人吃驚的尷尬：Nothing to get. 一般在學期期末考試中會涉及課后的翻譯練習，基礎好、勤奮的學生會一字不差地回答上來，與參考答案基本保持一致。因此，學生活學活用的翻譯能力基本上屬于中下水平。

二 教學場地

逸夫樓305多媒體教室，投影儀以及電腦設備正常。提及這點的原因是學校其他教學樓的多媒體設備因為時間長久，電器老化，造成投影不清晰，總是出現故障。

三 教學要點

教學內容：（1）《大學英語精讀》第一冊（董亞芬總主編）第三版，Book 3。（2）第二單元：Fruitful Questions 第二學時：生詞詞匯。

教學目的：（1）學生掌握基本的生詞和短語的發音。生詞：fruitful，limitation，parameter，version，strawberry，salad，definitely，quest，contract，mild，notable，potent，evolution，access，digital，intend，view，uncover；短語：take out，think up，bring up，in short.（2）學生掌握這些生詞的構成：affix—prefix、suffix，compounding。（3）學生掌握這些生詞及短語的運用。

教學重點：生詞及短語的發音及運用。

教學方法：任務型教學法、提問法。

四 教學過程

第一，學生跟隨錄音聽并且讀生詞。

第二，學生4人為一組試圖找出這些生詞的構成，并且把它們寫下來。

第三，選出每一組的代表，分別把結果公布給大家。

第四，教師給出參考答案。

Words formed by suffix：limitation、version、vaccination、

evolution、purist、inventor、definitely、digitally、instantaneously、messy、shifter、reminder、fruitful、preventive、notable。

Words formed by compounding：strawberry、workbook、highway、download、downshift、ever-growing、smallpox。

第五，老師用PPT展示重點生詞及詞匯，說出漢語句子，學生用英語將重點單詞或詞匯造句。

fruitful：successful，producing good results 多產的，富有成效的。

e.g.：今天的會議要比上周的會議更有成效。

fruitless：不結果實的；fruitfully：產量多地；fruitfulness：果實累累。

take out：去掉，拿出，抽出。

e.g.：擦掉褲子上的污跡不是很容易。

Limitation：局限，局限性，缺陷，不足。

e.g.：盡管調查有些缺陷，但的確就大體趨向給了一些意見。

這是一輛不錯的車，但還是有缺點。

think up：想出來，發明。

e.g.：他想出了一個供孩子們玩耍的有趣游戲。

quest：n. a long search for sth. that is difficult to find； trying to find or get sth.

e.g.：追尋自我往往是女性作家的主題。

contract：v.

（1）become smaller or narrower 縮小

e.g.：金屬冷卻時就會收縮。

（2）sign a contract in which you agree formally that you will do sth. or sb. will do sth.立約雇傭，使承包。

e.g.：已經與他們簽訂了修理事宜，現在我們不能撤回。

我們已經與一家公司就供應燃料一事簽訂了合同。

（3）get or develop（an illness）感染

e.g.：蘇珊染上了艾滋病。

bring up

（1）look after and influence a child until he or she is grown up

e.g.：她養育了五個孩子。

（2）call attention to 提出，使注意。

e.g.：昨天的會議上關于經濟的問題又再次被提出來。

Clamo（u）r：vi. Demand sth. Loudly； talk or shout loudly大聲的要求

e.g.：公眾要求政府改革。

Reminder：n. sth. That makes you notice，remember or think about sth.

e.g.：服務員在清理桌子，這就是提醒人們該要離開了。

這些照片總能使人回憶起二十世紀二十年代的生活。

access：n.

（1）the way you use to enter a building or reach a place

e.g.：越過田野是通往農舍唯一的道路。

（2）the right to enter a place，use sth.，see sb，etc.

e.g.：孩子們必須看一些優秀的書籍。

gain/get access（to sth.）：成功地進入某個地方或見到某人。

e.g.：警察通過樓上的窗子進入了房間。

notable：important，interesting，excellent著名的，顯著的。

e.g.：這棟教堂顯著的特征就是那非凡的鐘塔。

notable for：以…著名

e.g.：這個小鎮以繁榮的露天市場而名氣遠揚。

uncover：remove the cover from揭開，揭示，拿去蓋子。

e.g.：揭開蓋子后把碟子放進微波爐。

在以上的教學過程中，教師只給出了漢語例句，而沒有英文參考，因為學生的答案是豐富多彩的，提前給出不免會抑制他們的思維。教師會不斷地提醒學生可能用到的句型、單詞，從而很好地發揮教師的導向作用、幫助者的作用。

五 專家評析

專家孫澤平教授講道：“教學過程中，聲音洪亮。對于英語基礎較為薄弱的群體，能調動學生的積極性，尤其是學生們回答問題的積極性很高，這一點值得肯定。”另外，他還補充說道：“如果把問題拋給個體，讓具體的學生來回答。就會兼顧群體中的個體，尤其是學困生，讓他們有機會展示自己，增加自信，這樣可能會更精彩！”

六 自我評析

在教學過程中，主要采用任務型教學法——生生互動的教學提問法。它起源于20世紀80年代興起的一種強調“在做中學”（learning by doing）的語言教學方法，強調以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語。學生在學習生詞、詞匯過程中，通過教師給出的漢語句子寫出、說出相對應的英語句子，在這樣的活動中，學生不是單純地訓練語言技能和學習語言知識，而是在特定的語言項目、特定可操作的任務下，通過表達、溝通等語言活動形式完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。盡管整個教學過程清晰明了，與學生互動交流順暢，受到專家的肯定，但教學整體性固然很重要，若缺少一個學生，掉隊一個學生就不叫整體，因此教學中對個體的關注也不能忽略。只有關注個體，才能促進整體發展。

七 結束語

本科合格評估是高等院校發展過程中必不可少的一個環節，授課是教師的神圣使命，精讀教學是每一個英語教師承擔的任務之一。只要我們認認真真、兢兢業業地對待平時的每一節課，把它們都當作評估課來講，采用多種方法、通過多種途徑來引導和激發全體學生的參與和創新，他們就會在教學中發揮主人翁的作用。

參考文獻

[1]教育部.關于全面提高高等教育質量的若干意見[Z].教高〔2012〕4號

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[4]王篤勤編著.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社，2002

〔責任編輯：龐遠燕〕