獨立學院學生的心理健康教育

【摘 要】心理健康教學不僅是高校實現心理知識普及的主要途徑，更是實現學生素養綜合全面發展的重要手段。獨立學院作為新時期中國教育改革的全新產物，其學生心理健康教育亦是我國大學生培養體系的重要組成部分。由于獨立學院自身地位的特殊性，其學生相較其他普通高校大學生在心理上也有著一定的獨特性。因此，對學生開展有效的心理健康教育勢在必行。

【關鍵詞】獨立學院 心理健康教育 不足 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0058-01

獨立學院是由社會力量攜手普通高校共同舉辦的民營性質的本科高等教育機構。目前，我國已有獨立學院三百多所，承擔了全國30%左右的本科生培養任務，是我國大學生培養體系中不可或缺的重要力量。但隨著社會競爭的不斷加劇以及獨立學院學生在就業上相較其他本科生的些許劣勢，其學生心理障礙的發生率逐年提升，如何準確定位獨立學院學生的心理現狀，開展有效的心理健康教育，促使其健康茁壯成長，已成為我國獨立學院所有教職人員面臨的難題。

一 獨立學院學生心理健康教育中存在的問題

1.現有心理健康教育缺乏規范性與科學性

我國獨立學院成立的時間都相對較晚，其學生心理健康教育的開展亦相對滯后，加之學校師生在思想上認識不足以及資金有限等諸多因素的影響，大多數獨立學院的心理健康教育無論是相關制度建設還是方法途徑等的探索，都存在著不規范、不科學的地方，如學生心理檔案的建設進度緩慢，缺乏專業性的教師隊伍等。這些因素不僅嚴重影響了學校心理健康教育活動的有效開展，而且更不利于學生心理疾病的及時有效發現。

2.心理健康教育缺乏全面性與預防性

實際上我國大多數獨立學院的心理健康教育目前僅局限于心理咨詢，未能開展有效地面向學生生活與工作各方面的發展性教育，很多學校更是盲目地認為沒有事情發生就是沒有問題，僅僅將心理健康教育的目標定位在問題學生身上，而普通學生在對心理健康的咨詢上又存在認識誤區，將心理問題等同于精神問題，不愿主動進行心理咨詢，從而造成學院的心理健康教育工作處于被動狀態，僅僅只能在問題發生后設法解決問題而無法做到問題的有效預防。

3.缺乏專業的教職人員

雖然我國絕大多數的獨立學院都在校內成立了專門的心理咨詢機構，但相關的教職工卻并非科班出身的專業人員，而多由受過簡單相關培訓的教職人員兼任。這使得其專業水平極為有限，往往只能根據自身教學、生活經驗予以指導，在咨詢中常常捉襟見肘，難以對學生心理上存在的問題及時發現和糾正。在日常生活中，相關的心理健康教育活動亦開展得十分有限，使得心理咨詢效果大打折扣。

二 獨立學院學生心理健康教育的對策

1.制定科學、規范的心理健康教育實施措施

首先，獨立院校應為學生設立系統性的心理健康教育課程，并將其列為學生的必修課之一，為學生習得必要的心理健康知識提供必要條件，幫助其真正認識自身的不足，防患于未然，使其真正健康成長。其次，學校還應積極設立各類社團，通過相關社團活動，幫助學生消除對心理學的誤解，使其能進行良好的自我認知和自我調節。再次，學校還應借助專業的心理測試，幫助學生創建相關的心理檔案，對其可能存在的心理問題進行提早的發現與預防，并進行重要性的等級劃分，對學生開展有針對性的幫扶。

2.研究多角度、全方面的推廣措施

首先，將心理健康教育深入到學校的各項日常工作和各項教學活動中。運用多角度、全方面的推廣手段，充分挖掘學校各個活動中潛在的心理健康教育要素，讓心理健康教育無處不在。其次，鑒于心理健康問題出現根源不局限在校園內，學校應同社會、家長等聯手，構建覆蓋學生生活所有方面的心理健康輔導網絡，做到對學生心理健康的全方位觀測，確保及時發現其存在的問題，做到根源的準確查找，從而共同努力幫助學生走出困境。

3.促進專業心理健康教育機構和專業教師隊伍的完善

鑒于大學生心智的越發成熟，其有著較強的主觀意識，所以對其的心理健康教育是一個需要極高專業水準的工作。獨立學院應改變傳統的學生日常心理輔導由輔導員教師負責的現狀，聘請專業的心理學教師，牽頭組建專業的學生心理咨詢室，為學生心理健康教育工作的有效開展提供保障。此外，學校還應針對現有非專業教師開展心理學培訓，提升其對心理健康教育重要性的認識，主動參與到相關專業知識的學習中，為更好地推動學生綜合素養的提升提供支撐。

三 結束語

獨立學院學生的心理健康教育是一項極為復雜的教育工作，作為一名合格的教職人員，我們應全面考慮獨立學院學生的心理健康現狀和存在的問題，充分利用科學的知識對學生心理健康的發展趨向進行掌控，確保大學生正確認識自身的心理發展，實現自身綜合素養的全面發展，使自己真正走向成熟。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕