小學音樂學科中德育的滲透

【摘 要】小學音樂是人文學科的重要領域，是實施美育的途徑之一，音樂教育的根本目標是培養全面發展的人，對學生的知、情、意等諸方面產生重要的影響，因而也是德育的有力手段。作為音樂教師，應該通過音樂課的教學，滲透德育，從而提高學生的審美意識，培養高尚情操。

【關鍵詞】音樂教育 德育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0164-01

一 歌唱教學中的德育滲透

在小學階段的音樂課堂中，歌唱教學無疑是主要內容之一，而在教學實踐中，小學階段學生常常會出現白聲喊叫的現象，這種現象固然是技術指導層面的問題，但也不能忽視缺乏德育滲透的因素。歌聲是內心感受的一種外延，只有歌聲中有內容、有情感，并且讓學生知曉樂曲的背景以及深層內涵，學生才能在潛移默化中受到精神層面的熏染，才能做到以情感帶動聲音，才能從根本上避免諸如白聲喊叫現象。這種精神層面的熏染也是滲透德育的良好途徑。首先，教師應當充分挖掘教材中可以利用的德育因素，以德育為目的設計課堂的導入。其次，應以德育貫穿課堂的始終，課堂最后升華主題環節的德育滲透必不可少，一方面可以鞏固課堂教授知識，將理性知識和感性印象相融合，另一方面有助于強化整節課的德育滲透。

二 音樂技能中的德育滲透

音樂技能教學是發展學生思維，培養學生音樂能力的主要途徑，如小學生進入三年級后，將開始學習一門簡單吹奏樂器的演奏，因為大多數學生在此之前并沒有學習樂器甚至接觸樂器的經歷，也沒有積累足夠多的音樂基礎理論知識作支撐，許多學生便認為器樂吹奏高不可攀，產生了畏難情緒。其實這也是滲透德育的一個良好契機，教師可以從細節之處針對學生的困惑，對學生的學習進行具體指導，在這一過程中，處處都暗含德育滲透的好時機：初學者往往對樂器學習無所適從，此時教師應當指導學生樹立理想，并積極為之努力；當學生學習進入“瓶頸”期時，指導學生吹奏時可以先分后合，先慢后快，先易后難，從而滲透德育（不能畏懼困難，要迎難而上）；當學生達到一定演奏水平后，教師要嚴格要求學生做到音樂統一、節奏一致、控制呼吸，在演奏自己聲部時兼顧其他聲部，讓學生傾聽合奏效果是否和諧優美。保持變化中的統一，分散中的集中，層次的分明與彼此的配合，并且適時組織全班表演賽，這也在無形中鼓勵他們樹立自信心、耐心、恒心。在此教學過程中學生自覺地學會了遵守紀律，團結合作，顧全大局，樹立了集體主義觀念。

三 情境教學中的德育滲透

三年級閃閃的紅星這一單元，以紅色革命為主題，是一個滲透德育的良好契機，這一單元中的幾首歌曲旋律朗朗上口，難度不大，學生很快就能掌握，我便和學生一起觀看了電影《雞毛信》片段，利用時光隧道的形式帶領大家穿越到抗日戰爭時期，教師扮演八路軍大隊長，并且向他們講解了“兒童團”“雞毛信”等一些名詞的含義，學生對這些十分感興趣，在“大隊長”的帶領下興致勃勃地鞏固了這個單元中的所有歌曲，然后回到現實中，我將影片內容和這一單元中的歌曲《兒童團放哨歌》相聯系，告訴學生，在過去，兒童團員手拿長梭鏢，臂戴紅袖章，站在山坳口保家衛國，雖然過去了很多年，抗日戰爭離我們已經很遙遠，可是兒童團離我們卻并不遙遠，過去的兒童團發展到現在就是中國少年先鋒隊，現在我們身處和平時期，不用像兒童團員那樣走上前線和敵人作戰，但是胸前飄揚的紅領巾是我們最大的驕傲，我們也有武器，那就是手中的筆，我們的敵人就是知識海洋里的重重困難和作業本里的難題，然后問他們：“作為兒童團員的接班人，你們有沒有信心戰勝這些困難？”學生會堅決一致地回答：“有！”就在這種情境體驗中，也培養了學生的愛國主義情操。

四 合唱教學中的德育滲透

合唱是一種需要每個參與個體在氣息、音色、情感、力度等方面都保持高度統一的藝術活動，這種統一要求每位參與個體之間相互配合、互相傾聽，更需要參與者之間擁有一種細膩的內心情感和較強的控制能力，這樣才能做到彼此默契。在小學合唱教學中，學生音樂素養參差不齊，有些音樂素養比較突出的學生往往會帶著這種優越感更加急切地表現自我，這是影響合唱效果的一個重要因素，為了避免個別學生過于張揚地表現自我，老師應為學生安排合唱藝術的詳細課程，使學生們不僅了解合唱藝術的發展史，也讓學生們了解到合唱藝術的顯著特點就是集體的合作性。為了達到藝術上的和諧，應要求學生們在行為上首先要和諧，使學生們深知集體的重要性，以培養學生們關心集體，為集體爭光，以集體為榮，維護集體的利益。

五 結束語

綜上所述，音樂教育的全過程是德育滲透不可缺少的一部分。音樂教育從本質上說是塑造人的“工程”，“它具有喚醒、聯系和整合人格的力量”。因此，音樂教育對于中小學德育來說顯得尤為重要，只有在音樂教學各個環節中不斷加以德育滲透，才使得音樂教學更加有意義，才能真正使學生得到健康、全面發展。

參考文獻

[1]葛玉婷.小學音樂教育與良好性格培養的研究[J].中國校外教育，2009（S2）

[2]孫冠宇.論情感教育在小學音樂教育中的應用[J].中國校外教育，2013（31）

〔責任編輯：龐遠燕〕