體育教學(xué)中突發(fā)傷害事故的成因及預(yù)防

【摘 要】在學(xué)校體育教學(xué)中，偶爾會(huì)遇到突發(fā)學(xué)生傷害事故，這些傷害事故直接影響到學(xué)生的身心健康、教學(xué)大綱的順利實(shí)施、教材內(nèi)容的講授與教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。為了減少突發(fā)傷害事故出現(xiàn)后的負(fù)面影響與不良作用，本文從突發(fā)傷害事故的主要成因、事故突發(fā)的后效應(yīng)及體育教學(xué)中預(yù)防突發(fā)傷害事故的對(duì)策等三個(gè)方面，對(duì)突發(fā)傷害事故進(jìn)行分析，找出教學(xué)中諸方面易誘發(fā)事故的隱患，并制定相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 突發(fā)傷害事故 成因 預(yù)防

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0160-03

要保證中小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，不僅要求完成教學(xué)內(nèi)容、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、提高身體素質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)良好的體育道德等，而且還要求在體育教學(xué)過(guò)程中，做好對(duì)學(xué)生突發(fā)傷害事故的預(yù)防。

進(jìn)入21世紀(jì)的這十多年間，學(xué)生在校發(fā)生傷害性事故已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。據(jù)各大新聞媒體報(bào)道，尤其是近幾年來(lái)，突發(fā)傷害事故已成為中小學(xué)生的頭號(hào)殺手。可以說(shuō)，在學(xué)校的體育教學(xué)中，如果重視不夠就很容易發(fā)生傷害事故。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在體育教學(xué)中，就其發(fā)生事故人數(shù)的多少，傷害程度的大小，在學(xué)校所有傷害事故中占有相當(dāng)大的比例，造成學(xué)校與家長(zhǎng)之間的矛盾與糾紛，在社會(huì)上造成較大的負(fù)面影響。學(xué)校應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，擺脫困境與不利的局面，維護(hù)正常教育、教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，確保在校學(xué)生安全，防止在校學(xué)生傷害事故的意外發(fā)生。全國(guó)各地的一些學(xué)校，特別是中小學(xué)采取了相應(yīng)的“防衛(wèi)教育”，停止了部分可能造成學(xué)生人身傷害事故的教學(xué)內(nèi)容和課外活動(dòng)，甚至不惜取消體育教學(xué)課，停做課間操等，使學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序受到較大影響，素質(zhì)教育難以全面開(kāi)展，落到實(shí)處。這樣，還談何更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深化體育課程的教學(xué)改革？家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)此都很不滿意。

對(duì)此，教育部于2002年3月26日討論通過(guò)，6月25日發(fā)布，自9月1日起施行《學(xué)生傷害事故處理辦法》；2013年3月26日頒布了《中小學(xué)校崗位安全工作指南》，“體育教師安全工作職責(zé)”就是其中重要的條款之一。《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)校崗位安全工作指南》中的“體育教師安全工作職責(zé)”的前后發(fā)布，其主要目的就是幫助中小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師，應(yīng)積極預(yù)防和妥善處理在校學(xué)生發(fā)生的安全傷害事故，保護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，同時(shí)也將有助于改變中小學(xué)體育教學(xué)課長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生傷害事故頻發(fā)的現(xiàn)象，以減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生身心健康，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

在體育課中，由于學(xué)生個(gè)體情況與教材、場(chǎng)地、設(shè)備情況之間存在一定的差距，或因教師組織不嚴(yán)，監(jiān)督不善，檢查不細(xì)，教法不妥等，致使體育教學(xué)中存在著諸多突發(fā)傷害事故的隱患。這些隱患一旦變成突發(fā)傷害事故，將直接影響到學(xué)生的身心健康和教學(xué)質(zhì)量。如何加強(qiáng)體育課的安全防范措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和避免突發(fā)傷害事故是一個(gè)亟待深入探討的課題。

一 突發(fā)傷害事故的主要成因

突發(fā)傷害事故的主要成因，可分為主觀成因和客觀成因兩大類。

1.主觀成因

主觀成因包括施教相關(guān)因素，學(xué)生行為因素，心理變因因素（主觀與客觀相互轉(zhuǎn)換因素）。

安全教育是體育教學(xué)的組成部分。課堂的突發(fā)傷害事故會(huì)發(fā)生在師生交往之間，師生與運(yùn)動(dòng)器械或自然場(chǎng)地接觸之中，這種交往接觸之廣，頻率之高，是其他學(xué)科課程上少見(jiàn)的。探其成因，主要有下列因素：

第一，施教相關(guān)因素。（1）教師課前對(duì)場(chǎng)地、器械、環(huán)境及學(xué)生服裝檢查不嚴(yán)?；?qū)竟?jié)氣候、風(fēng)向陽(yáng)光未加考慮。（2）教師備課不充分或無(wú)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中未起主導(dǎo)作用，要求不嚴(yán)，管理不到位，責(zé)任心不強(qiáng)，甚至任意離開(kāi)教學(xué)課堂，讓學(xué)生放任自流。（3）教材搭配與教學(xué)程序不科學(xué)，運(yùn)動(dòng)量掌握不當(dāng)，造成學(xué)生身體局部負(fù)荷過(guò)大，精力疲乏，體力不支而引發(fā)傷害事故。（4）組織教法欠缺，缺乏正確指導(dǎo)與幫助，對(duì)保護(hù)意識(shí)、方法、位置、角度、時(shí)機(jī)的注意和強(qiáng)調(diào)不夠。（5）對(duì)學(xué)生的健康狀況與技術(shù)基礎(chǔ)不甚了解，或在對(duì)抗性教學(xué)實(shí)施中，對(duì)分組雙方的體力、技術(shù)、勞逸等懸殊不均因素考慮不周，而且缺乏區(qū)別對(duì)待或因人施教的教學(xué)策略。（6）對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等體育道德的教育不夠細(xì)致，以致學(xué)生因過(guò)于看重勝負(fù)得失而故意犯規(guī)或爭(zhēng)執(zhí)毆打，從而誘發(fā)突發(fā)傷害事故。（7）以學(xué)生為本、安全健康第一，應(yīng)該是體育課教學(xué)始終遵循的原則。因?yàn)榻處熢谀骋粫r(shí)間段或某一空間段，缺乏對(duì)學(xué)生安全教育重要性的強(qiáng)調(diào)，教導(dǎo)不夠，疏于管理、疏于指導(dǎo)、疏于防范等。所以在體育教學(xué)課中，使學(xué)生對(duì)安全上好課在思想方面認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，而造成突發(fā)傷害事故。

第二，學(xué)生行為因素。（1）學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)器械、設(shè)施的性能、作用及使用方法不甚了解。（2）有些學(xué)生體力技能較差，但他們又有強(qiáng)烈的好奇心、好勝心，喜好模仿，憑著一股“初生牛犢不怕虎”的精神去做一些自己難以做到的危險(xiǎn)動(dòng)作，同時(shí)在練習(xí)中缺乏自我保護(hù)意識(shí)、能力與合理的方法。（3）準(zhǔn)備活動(dòng)不認(rèn)真，不充分，身心注意力不集中。（4）練習(xí)不聽(tīng)老師指導(dǎo)，不按規(guī)定要求去做，不遵守教學(xué)與訓(xùn)練秩序，或比賽、游戲中相互追逐打鬧，動(dòng)作粗野而引發(fā)突發(fā)傷害事故。（5）生病未愈，或女生例假期間，從事劇烈體育運(yùn)動(dòng)。（6）著裝不當(dāng)。如褲帶外露，鞋帶松散，鞋不適足，衣袋內(nèi)裝有小刀、硬物和易使身體受傷的物品。

第三，心理變因因素。（1）教師批評(píng)方式與方法不妥當(dāng)。如對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷、過(guò)分夸張與丑化學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。這會(huì)造成學(xué)生心理上的自卑感與受傷，使學(xué)生情緒波動(dòng)，產(chǎn)生厭學(xué)思想，注意力不集中進(jìn)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。（2）教師冷落技術(shù)較差的學(xué)生，對(duì)他們幫助與輔導(dǎo)不夠，使之學(xué)習(xí)熱情下降，自信心缺乏或喪失；或?qū)W(xué)生提出的要求不切實(shí)際，使之造成自暴自棄的心理，從而增加致傷的安全隱患。（3）不潔的地面、不良的器材、惡劣的環(huán)境會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)厭練的心理障礙，導(dǎo)致生理動(dòng)作遲鈍、變形、僵硬、失誤而發(fā)生意外。（4）突然宣布測(cè)試或考試，使一些心理素質(zhì)脆弱的學(xué)生受到突然刺激而憂心忡忡，心慌意亂，導(dǎo)致神經(jīng)調(diào)配系統(tǒng)對(duì)隨意肌的控制力下降，技術(shù)變形，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性障礙而導(dǎo)致意外事故發(fā)生。（5）某些體育教師或班主任在所謂“榮譽(yù)感”的驅(qū)使下，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)提出過(guò)高或過(guò)嚴(yán)的要求，使賽前的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為巨大的壓力，壓力形成超強(qiáng)的刺激，造成心理層面的精神負(fù)擔(dān)加重。這可能會(huì)使一些學(xué)生心理過(guò)于緊張而不能自控，失去比賽中的正確動(dòng)力與心理平衡，引起怯場(chǎng)或過(guò)度興奮而造成突發(fā)性損傷。

2.客觀成因

客觀成因包括場(chǎng)地器材因素、自然氛圍因素。

第一，場(chǎng)地器械因素。（1）場(chǎng)地畸形、狹小、空間有限，與文化課教學(xué)區(qū)連在一起，容易造成投擲時(shí)誤傷他人或急跑時(shí)撞到他人，并摔傷自己的事故。（2）缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地不平、有浮土、煤渣、石塊、瓦礫、雜物或場(chǎng)地過(guò)硬、過(guò)滑，并有障礙物存在等。（3）運(yùn)動(dòng)器材使用過(guò)久，經(jīng)長(zhǎng)期風(fēng)吹、日曬、雨淋，有的運(yùn)動(dòng)器械已損壞、生銹、松脫，加之長(zhǎng)年失修，經(jīng)常存在著因釘子、棱角折斷等意外損傷學(xué)生的安全隱患。（4）練習(xí)器械安裝不牢，布置與安放不當(dāng)或不穩(wěn)定。如墊子不平、墊間有縫、跳高架放斜、山羊或跳箱放歪放偏等，跳高墊子寬度、厚度不夠，跳箱卡銷松動(dòng)、脫落，跳板安放因地面關(guān)系，放得高低不平等。（5）沙坑沙子過(guò)少，四周木質(zhì)或水泥邊緣突出，或沙坑板結(jié)、不平整，埋有石塊、尖物、樹(shù)枝等，容易導(dǎo)致學(xué)生落腳時(shí)突發(fā)性扭傷，扎傷或前撲碰傷等意外傷害事故。（6）學(xué)生使用過(guò)大、過(guò)高、過(guò)窄、過(guò)松等不適宜學(xué)生年齡與生理特點(diǎn)的非標(biāo)準(zhǔn)器械等。

第二，自然氛圍因素。（1）學(xué)生在室內(nèi)的燈光過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的情況下，和烏云昏暗或直接面對(duì)太陽(yáng)光的條件下進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生精力分散，調(diào)控能力減弱。由于光線較弱或較強(qiáng)，影響運(yùn)動(dòng)視力，注意力不集中造成安全區(qū)段或機(jī)械不清晰，使神經(jīng)反應(yīng)遲鈍或動(dòng)作錯(cuò)位而引發(fā)突發(fā)傷害事故。（2）氣溫過(guò)高，使之出汗增加，神經(jīng)興奮的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一失去平衡，造成反應(yīng)遲鈍，導(dǎo)致人體無(wú)力而發(fā)生意外，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞而中暑；氣溫過(guò)低，大腦神經(jīng)興奮不起來(lái)使興奮性降低，也容易使學(xué)生發(fā)生凍傷或肌肉僵硬，動(dòng)作失調(diào)，這些都會(huì)引發(fā)突發(fā)性事故。（3）不確定的氣候因素，天氣突然變化，打雷閃電、刮風(fēng)下雨。如夏、秋時(shí)節(jié)的雷陣雨，教師應(yīng)毫不猶豫立即停止教學(xué)，召集學(xué)生回教室。

二 突發(fā)傷害事故的后效應(yīng)

1.負(fù)效應(yīng)

體育教學(xué)中的突發(fā)傷害事故，對(duì)學(xué)生的身心健康水平的提高、智力的開(kāi)發(fā)、優(yōu)良品質(zhì)的形成及良好作風(fēng)的培養(yǎng)存在外顯或潛在的副作用。

2.退力效應(yīng)

體育課堂突發(fā)傷害事故，形成了學(xué)生低自信水平狀態(tài)和嚴(yán)重心理焦慮狀態(tài)，使學(xué)生的鍛煉積極性下降，學(xué)習(xí)興趣降低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，勤學(xué)苦練的精神減弱，不主動(dòng)配合教師的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量滑坡。

3.錯(cuò)位效應(yīng)

對(duì)體育課中存在突發(fā)傷害事故隱患的擔(dān)憂的心情，使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與練習(xí)心存顧慮。以前發(fā)生的事故嚴(yán)重地影響著現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.非嵌入型效應(yīng)

體育教學(xué)中突發(fā)傷害事故的因素，有礙于學(xué)生正常的生理節(jié)奏、心態(tài)正確和體內(nèi)控制軌跡弧的良好樹(shù)立，形成突發(fā)性損傷率提高的隱患。

三 體育教學(xué)工作與管理中預(yù)防突發(fā)傷害事故的對(duì)策及方法

第一，重視預(yù)防突發(fā)事件知識(shí)的普及，加強(qiáng)預(yù)防與治理的宣傳工作。在普及與宣傳工作中，始終堅(jiān)持貫徹預(yù)防和治理相結(jié)合的原則。體育教學(xué)課前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行體育課安全重要性的教育，以及學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的宣傳，并有完善的檢查和監(jiān)督機(jī)制。體育教學(xué)課，建立必要的課堂常規(guī)，樹(shù)立“安全第一”的思想，特別做到：嚴(yán)格管理、科學(xué)指導(dǎo)、安全防范；同時(shí)，開(kāi)展良好體育道德的教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、自信、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)，并認(rèn)真貫徹于體育教學(xué)的始終。

第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體與學(xué)生個(gè)人安全措施落實(shí)情況的檢查及監(jiān)督。傳授動(dòng)作時(shí)，應(yīng)向?qū)W生講清保護(hù)的方法與要點(diǎn)，并用嫻熟保護(hù)動(dòng)作進(jìn)行示范，使學(xué)生產(chǎn)生安全感。對(duì)于危險(xiǎn)性較大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或難度較大的技術(shù)動(dòng)作，不要采用讓學(xué)生輪流保護(hù)法，而應(yīng)采用教師親自保護(hù)的辦法，關(guān)鍵時(shí)刻最好有兩名以上教師在場(chǎng)。在完成與提高技術(shù)過(guò)程中，切實(shí)用好“保護(hù)法”與“幫助法”。教師的責(zé)任心應(yīng)到位。

第三，充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)。對(duì)易引起肌肉拉傷、脫位，骨折的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正。以學(xué)生的安全與健康為第一宗旨，科學(xué)安排好運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、項(xiàng)目搭配和組織教法等，堅(jiān)決杜絕學(xué)生在身體素質(zhì)水平低下、身體疲勞、體能下降等情況下學(xué)習(xí)難度較大的技術(shù)動(dòng)作，避免身體局部負(fù)擔(dān)過(guò)重而突發(fā)損傷。

第四，最好不要安排學(xué)生同時(shí)進(jìn)行多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與練習(xí)，防止不能同時(shí)給予保護(hù)與幫助；在學(xué)生剛學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，在還有半數(shù)人不能完全掌握或不能完成的情況下，不宜采用競(jìng)賽、集體比賽或過(guò)關(guān)等方法迫使學(xué)生勉強(qiáng)完成，否則容易造成突發(fā)傷害事故。

第五，在初學(xué)者還未理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)正確無(wú)誤地再示范，講清技術(shù)動(dòng)作難度關(guān)鍵，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身體的位置、動(dòng)作的力量、動(dòng)作的幅度、動(dòng)作的方向、動(dòng)作的速度等時(shí)空表象，這不僅有利于加快學(xué)生掌握動(dòng)作的進(jìn)程，而且能有效地預(yù)防突發(fā)傷害事故。

第六，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別紀(jì)律松懈、愛(ài)打鬧學(xué)生的行為舉止進(jìn)行觀察，注意批評(píng)教育方法與技巧，他們不但自身容易出事故，往往還容易誘發(fā)其他同學(xué)傷害事故的發(fā)生。

第七，要注意積極培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)體育安全保護(hù)知識(shí)的良好意識(shí)與習(xí)慣，以減少突發(fā)傷害事故發(fā)生的概率。

第八，教師在課堂上應(yīng)身心注意力集中，隨時(shí)將全體學(xué)生收于其視野之內(nèi)，同時(shí)高度警惕潛在的突發(fā)傷害事故的可能，以防患于未然。

第九，體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備應(yīng)符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并制定出有關(guān)體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理維修制度，有專人負(fù)責(zé)管理，做到按時(shí)檢查，定期維修，杜絕一切可能發(fā)生的安全隱患，確保師生安全。

第十，體育課教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱與教材的要求，符合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)和所在地區(qū)的地理、氣候條件；教學(xué)內(nèi)容、形式、方式、方法、措施等，應(yīng)靈活多樣，富有創(chuàng)新，時(shí)常給學(xué)生以新鮮感，提高其興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。

第十一，體育教學(xué)在進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間與大強(qiáng)度的練習(xí)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在結(jié)束部分的時(shí)間段與空間段，充分做好身體的整理與放松活動(dòng)。如各種慢跑、游戲、身體各部位的柔軟操等，以便及時(shí)分散與轉(zhuǎn)移學(xué)生身心的注意力與興奮性，調(diào)整與緩解大腦中樞神經(jīng)的指揮系統(tǒng)，從而使有機(jī)體的精神與肌肉的雙重疲勞得到消除。這樣學(xué)生就能以良好的體能與心理狀態(tài)，投入到其他學(xué)習(xí)與活動(dòng)中去。

第十二，在學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或練習(xí)某一新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)將保護(hù)方法、安全規(guī)則、注意事項(xiàng)及要領(lǐng)向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明，交代清楚，使全體學(xué)生對(duì)教師有一種安全感與信任感，以便使師生協(xié)同配合，教學(xué)順利進(jìn)行，完成共同的目標(biāo)與任務(wù)。

第十三，體育課教學(xué)前，學(xué)校與教師應(yīng)定期向?qū)W生了解是否有特異體質(zhì)或特異疾病，以便合理與靈活地安排適合于這一群體學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，避免發(fā)生傷害事故。

第十四，加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織性與紀(jì)律性，科學(xué)地管理與嚴(yán)格地要求學(xué)生，使學(xué)生有良好的行為意識(shí)習(xí)慣，做到師生彼此間相互平等、尊重、信任，將體育課“安全第一”的規(guī)定與要求落到實(shí)處。在體育課中，組織教學(xué)比賽，應(yīng)加強(qiáng)競(jìng)賽紀(jì)律教育，使學(xué)生自覺(jué)遵守比賽規(guī)則，杜絕打鬧盲動(dòng)，行為粗野或故意犯規(guī)等易誘發(fā)事故的因素。

第十五，體育教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，做好本職工作。不但應(yīng)具有良好的思想品德和文化素養(yǎng)，而且應(yīng)掌握體育理論知識(shí)與教學(xué)方法技巧。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)有極強(qiáng)的責(zé)任心與愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女一樣對(duì)待，不得擅離工作崗位，玩忽職守。

第十六，各級(jí)教育行政主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有計(jì)劃、有目的地定期對(duì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，以不斷充實(shí)、豐富、完善其知識(shí)體系，提高教學(xué)水平。

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[6]黃若華、王海艇、韓江.學(xué)校體育教學(xué)需高度重視隱性安全隱患[J].中國(guó)學(xué)校體育，2010（8）

[7]黃若華、王海艇、韓江等.警惕體育課中危害學(xué)生的安全隱患[J].體育教學(xué)，2011（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕