小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育目標(biāo)”，他認(rèn)為求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。根據(jù)這一思想，針對小學(xué)生天真、活潑、好唱好跳的性格，不失時機(jī)地利用其智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，使數(shù)學(xué)成為孩子的樂園。那么，如何讓孩子在數(shù)學(xué)知識的海洋中快樂地遨游呢？

一 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造應(yīng)從講課開始。教師在講課時如春風(fēng)般的微笑，情緒飽滿地注視學(xué)生會使其產(chǎn)生愉悅的情感，從而迅速調(diào)整自己的心理狀態(tài)，為積極投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)課是營造良好的氛圍，喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵一步。導(dǎo)課要創(chuàng)設(shè)出一種能使學(xué)生為之感到羨慕產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，使學(xué)生情不自禁地投入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，教師要注意發(fā)揚民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，滿足學(xué)生與教師進(jìn)行交往的需要，融洽師生關(guān)系。如在教學(xué)“前后”時，請一些孩子上臺和老師一起表演一段兔子舞，其他孩子跟著音樂節(jié)奏一起幫忙喊口令（左左、右右、前、后、前前前）。這樣的引入生動、活潑，學(xué)生很快便被吸引，接著用“森林運動會”為主線穿插全課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二 動手操作，誘發(fā)求知欲望

在認(rèn)知發(fā)展中，低年級兒童的具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中充分運用直觀手段，讓學(xué)生自己動手，誘發(fā)他們的求知欲，啟發(fā)思維，積極研究探索。引導(dǎo)學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和是180度”這一概念時，可這樣設(shè)計教學(xué)過程：新課開始，首先要求每個學(xué)生畫出三角形，用量角器分別量出三個內(nèi)角的度數(shù)，并把度數(shù)分別記在對應(yīng)的角。然后從全班學(xué)生中點10人站起來，要他們順次報出自己所畫三角形中任意兩個內(nèi)角的度數(shù)，而老師卻又快又準(zhǔn)地說出他們每位同學(xué)所畫的三角形中第三個內(nèi)角的度數(shù)。面對這一新奇的學(xué)習(xí)情境，全班學(xué)生都用好奇的眼光看著老師，想“老師怎么會知道每個同學(xué)所畫的不同的三角形中第三個內(nèi)角的度數(shù)呢？”從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。

三 精心設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課教學(xué)是不夠的，還要通過有效練習(xí)，才能把新知識同原有的知識更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認(rèn)識結(jié)構(gòu)更加充實和完善。如果練習(xí)活動中有多種形式參與，就可提高大腦皮層的興奮性，使注意力持久，提高練習(xí)效率。如在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)時采用打手勢的方法進(jìn)行口算練習(xí)，一邊用腦計算，口說答案，一邊用手勢表示結(jié)果，或出示口算題，讓學(xué)生“悄悄算”。算出結(jié)果后，讓單號同學(xué)把口算結(jié)果悄悄告訴同桌，同桌認(rèn)為正確就點頭，不正確就搖搖頭再計算，雙方統(tǒng)一不了就舉手報告老師。這樣課堂上既安靜又活躍，既培養(yǎng)了能力，又鍛煉了思維。

四 讓游戲競賽進(jìn)入課堂，寓教于游戲之中

游戲是孩子最喜歡的活動，寓教于游戲中，可以鞏固學(xué)生的知識，形成技能技巧，提高綜合運用能力，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性以及學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握數(shù)學(xué)。在教學(xué)實踐中，應(yīng)把握住教材重難點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點，有機(jī)地結(jié)合教材，靈活應(yīng)用游戲鞏固數(shù)學(xué)知識。如按一定順序填數(shù)的題目可設(shè)計成“放鞭炮”的游戲：老師把題目（ ）（4）（ ）（6）（ ）（10）（ ）（ ）（7）（ ）（ ）寫在黑板上，一個空表示一個“鞭炮”，請一名學(xué)生在黑板上放“鞭炮”指（填空），學(xué)生每填對一個大家就“啪”的一聲，做出手勢，填錯了，就是“啞炮”，大家發(fā)出“噓”的聲音。

五 多給予一些激勵，讓學(xué)生獲得成功的體驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生的點滴進(jìn)步要給予充分肯定，對學(xué)生的閃光點，更多地給予關(guān)注和認(rèn)可。如在講授一道練習(xí)題時，學(xué)生的解法各不相同，在集體講評時先對計算有錯的學(xué)生進(jìn)行評價：“你的字寫得不錯，但做題要認(rèn)真呀。”“你肯定有高招，大家都希望你能做對。”對上課不愛回答問題的學(xué)生說：“老師希望看到你們高高舉起的小手?！睂W(xué)生從這種帶有感情色彩的語言中會感受到老師的關(guān)愛和希望，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。平時還可在學(xué)生的作業(yè)上寫些鼓勵性的評語，如“很高興看到你進(jìn)步”“你的作業(yè)真棒呀”。這樣在師生間建立起和諧的關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

總之，只有真正理解了數(shù)學(xué)，才會出現(xiàn)一個真正充滿生命活力的課堂，數(shù)學(xué)教師用教學(xué)本身的藝術(shù)魅力及教師自身的情感魅力去感染和激勵學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的心情下和無限的樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動地全面發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕