小學數學課堂教學中的愉快教學

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育目標”，他認為求知如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。根據這一思想，針對小學生天真、活潑、好唱好跳的性格，不失時機地利用其智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，使數學成為孩子的樂園。那么，如何讓孩子在數學知識的海洋中快樂地遨游呢？

一 營造良好的學習氛圍，喚起學生積極的學習情感

良好的學習氛圍的營造應從講課開始。教師在講課時如春風般的微笑，情緒飽滿地注視學生會使其產生愉悅的情感，從而迅速調整自己的心理狀態，為積極投入學習做好準備。導課是營造良好的氛圍，喚起學生積極學習情感的關鍵一步。導課要創設出一種能使學生為之感到羨慕產生共鳴的教學情境，使學生情不自禁地投入到當前的學習中。在教學中，教師要根據教學實際情況，營造良好的學習氛圍，喚起學生積極學習的情感，教師要注意發揚民主，鼓勵學生發表自己的意見，使學生敢問、敢說，滿足學生與教師進行交往的需要，融洽師生關系。如在教學“前后”時，請一些孩子上臺和老師一起表演一段兔子舞，其他孩子跟著音樂節奏一起幫忙喊口令（左左、右右、前、后、前前前）。這樣的引入生動、活潑，學生很快便被吸引，接著用“森林運動會”為主線穿插全課，從而激發學生的學習熱情。

二 動手操作，誘發求知欲望

在認知發展中，低年級兒童的具體形象思維占優勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。……