現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的制約因素及提高策略

【摘 要】現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以人為本的教育理念以及注重學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)教育得到越來越多的關(guān)注。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育成功改革的有效手段，因此，對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 制約因素 完善策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0155-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)主要構(gòu)成部分，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作。現(xiàn)階段，我國數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，如教學(xué)隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，教學(xué)方法存在缺陷等，這要求在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地研究新的教學(xué)方法，提出相應(yīng)的完善策略，并應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，這不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上也能促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一 現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容煩瑣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，另外，現(xiàn)階段學(xué)生課堂作業(yè)較多，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，而數(shù)學(xué)又是一門理論性、邏輯性和空間性較強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)不易理解，這阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)階段，大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽略能力的培養(yǎng)。新課程教育改革對(duì)教育教學(xué)工作提出了新的要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是片面追求成績的提高。……