新課改下高中生物的課堂教學

【摘 要】高中生物是一門實踐性極強的學科，觀察、實驗分析是生物學科教學的基本研究方法。新課改要求改變傳統的學科教學中以知識傳授為核心、以教師為中心的傳統教學模式，創建新型的教學結構和學科教學模式。信息技術與學科教學的整合為創建新型的學科教學模式提供了理想的教學環境，是實施新課程改革的重要途徑。

【關鍵詞】新課改 整合探究 課題教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0150-01

在高中生物的教學中，仍存在著個別老師一支粉筆和一塊黑板就夸夸其談，丟棄了生物界豐富多彩的特征，嚴重扼殺了生物教學的多元化、多樣化。新課標下的生物課要以學生為主體，把課堂還給學生；新課標下的以學生為中心的教學并不排除課堂教學中的互動，互動包括師生互動和生生互動。師生互動中教師具有控制權：決定討論的主題，設置話語的轉折點，引導學生的思路，要求學生的言語參與。信息技術與高中生物課程的整合為新型教學結構的創建提供了理想的教學環境。

一 教育觀念的轉變

教育旨在培養適合社會發展的高素質人才，一方面教育的實施和改革要以素質教育的思想觀念為指導，另一方面應該用創新教育的思想來指導我們的教育實踐，培養具有創新思想與具有創新素質的人才。教育的現代化離不開教育思想、觀念、方法、手段的現代化，信息技術和生物學科的整合也應在這一思想的指導下進行。……