如何高效開展高中數學的小組合作學習

【摘 要】為適應新課改的要求，小組合作學習已經成為高中數學學習的重要方法之一。合理運用小組合作學習，不僅可以提高數學學習的有效性，而且能夠充分地提高課堂效率。本文通過分析高中數學教學中小組合作學習現狀，探討小組合作學習對提高數學教學質量的重要意義。

【關鍵詞】高中數學 小組合作學習 高效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0149-02

隨著新課改的推進，我國高中數學教學模式也在發生著變化，小組合作學習已越來越成為一種趨勢。小組合作學習，顧名思義，就是小組成員為了完成共同的任務或目標而一起探討、研究、交流、合作，有目的、有條理、有分工地互幫、互助。在當前的教育背景下，小組合作學習不僅可以提高課堂效率和學習的有效性，而且可以大大提高學生學習的參與度和學習興趣。

一 小組合作學習的特點

小組合作學習，以學生為主體，老師在教授課程時，根據學生的身心發展水平和特點設計不同水平的教學內容，注重每個學生的個體差異和個性特點，以滿足他們不同的學習需求，充分滿足他們的好奇心、求知欲及培養進取精神和主動學習的意識。

小組合作學習不僅有明確討論的學習任務，還需要人人參與、人人討論、互幫互助。小組合作學習以自主、合作、探究交流為特點，老師和學生的角色發生了轉變，老師從原來的傳道授業解惑者轉變為課堂的管理者，學生由原來被動的接受者成為學習的主動參與者，整個課堂呈現出師生共同學習、共同進步的氛圍。小組合作學習在教學方法上一改傳統教學方式的呆板和固定，代之以靈活、開放的教學方式，倡導啟發式、討論式、參與式、合作式、探究式的教學方法，對于學生的創新能力和實踐能力的培養以及學生的全面發展有著極其重要的作用。

小組合作學習的過程是一個全體學生共同進步的過程，合作學習過程中可以充分實現資源共享，讓學生在這個過程中學會參與、學會傾聽、學會交流、學會尊重。小組學習像一縷清風，給當代的高中數學教學帶來了活力，帶來源源不斷的動力。

二 提高小組合作學習效率的必要性

雖然小組合作學習有其不可替代的優越性，但是由于其發展不成熟，在實施的過程中還存在著許多問題，如果解決不當，就會大大降低合作學習的整體效果。如何提高高中數學小組合作學習的有效性已成為一個急需解決的問題。高中正是學生性情和習慣養成的重要時期，有效地提高小組合作學習效率，不僅可以提高學生的學習能力，也能增強他們的競爭意識、誠信意識、團隊合作意識等，因此，高效開展高中數學教學過程的小組合作學習迫在眉睫。

三 如何高效開展高中數學的小組合作學習

1.合理的分工

合理的分工是高中數學小組合作學習的重要基礎。分工，不是簡單地將學生分成幾組，這樣的分工不能達到真正的學習目的。小組合作學習的合理分工應基于對學生個性特點和個人能力的綜合評定基礎上的分工，盡可能地讓學生的學習能力、組織水平、思維特點都能在合作學習中得到合理、充分的發揮。小組合作分工，應具體安排每個成員的工作，指定組織者和管理者，并對發言方式進行要求和規定，此外，一個同學在發言的時候，其他同學應如何做也要具體規定，對于小組活動的記錄和總結也要有專人管理，這樣可以讓小組成員清楚地明白自己的職責和任務，提高每個成員的責任感和合作意識，這樣才能使既定的學習任務順利完成，并能達到很好的效果。

2.合適的內容

合適的內容，是高中數學小組合作學習的重點所在。合適的內容可以讓每個人都有話說，在交流過程中，優勢互補，交流互助。合適的內容的選擇并不容易，這就要求老師在備課時透徹、充分地研究隨堂教材，真正體會教材的要求和本質理念，同時在教材要求的基礎上提升一定的高度，以使小組合作學習的內容具有一定的挑戰性和研究價值，這樣可以充分激發學生的探索能力和開拓學生的思路與思維。

3.獨立的思考

獨立的思考，是高中數學小組合作學習的本質要求。只有每個學生都能獨立地思考，才能真正地融入小組合作，才能有針對性地提出問題、解決問題。獨立地思考可以不斷地促進每個學生的發展，進而提升他們的創新意識、創新能力以及實踐水平。小組合作學習以學生的需要為基礎，把問題列出來，讓每個參與的同學深入思考，積極發言，這不僅可以改變學生的學習觀，還可以最大限度地提升他們的合作能力和解決問題的能力，真正達到人人參與、資源共享的目的。

4.科學的評價

科學的評價，是高中數學小組合作學習的動力。在小組合作學習過程中，老師應及時跟蹤，了解每個學生的參與度和交流程度，了解每個學生在合作中的熱情度、思維活躍度、交流積極度、氣氛融洽度。既要看到學生對于所選內容的評價，也要關注學生對知識和技巧的理解和把握程度，關注他們的情緒發展，了解學生的集體融入程度，了解小組活動的廣度和深度，對表現優異的成員給予表揚，對稍顯拘謹的學生進行鼓勵支持，對于表現稍差的學生也不能批評，而應及時地對其進行指導教育和開導，讓他們學會與人溝通，與人交流，更重要的是讓他們學會在小組活動中提出自己的看法和觀點，這樣才能達到小組合作學習的完整性和目的性，突出學習重難點，在交流中解決問題，真正學習到應該掌握的知識。此外，科學的評價可以真實地看到課堂的整體效果，可以看到小組合作學習的利與弊、成功與不足，才能為今后的小組合作學習提供經驗，使小組合作學習趨于合理、完整，以取得越來越好的效果。

參考文獻

[1]鄧文衛.淺談中學數學教學中小組合作學習的策略[J].教師，2011（11）

[2]丁瑛.數學教學中小組合作學習的實踐與思考[J].甘肅科技，2013（7）

〔責任編輯：龐遠燕〕