學生創新思維的培養

一個國家要發展，其根本是教育的發展，人口素質的提高。誰能夠培養出適應歷史需要的高素質勞動者，誰就能扼住歷史的脈搏，掌握自己的命運？為此，各個國家紛紛進行教育改革。我國正處在現代化建設和民族復興的重要時期，培養具有創新能力的建設者和勞動者，關系著國家事業的興衰成敗。這個責任也義不容辭地落在了我們每一位教育者的肩上。心理學家皮亞杰說：“教育的首要目標在于培養有能力創新的人，而不是重復前人所做的事情。”在小學語文教學中，可以通過以下做法，培養學生的創造性思維和能力。

一 對學生進行破舊立新的創造思維訓練

思維，就其本身而言，是人腦對事物進行感覺、分析、提煉、概括，從而達到認識的能動過程。而創造思維則是不拘泥于一般的、傳統的思維定式，以不同于過去的一種全新方式、渠道，站在新的層面上去審視、考慮問題，以達到對事物和自然現象的新認識，并進行新組合的新發現、新創造。它反對古板、教條、冥頑不化。它要求思維者有沖破樊籠的意識和勇氣，只有跳出藩籬，才會不局限于狹窄的范圍和有限的經驗中，也才能接觸更廣闊的天地，實現更大的突破。

在語文教學中，要鼓勵學生有主見，不可人云亦云。老師可以通過典型故事、專題班會及活生生的實例教育學生。比如，文章《打碗碗花》中，外婆說：“不能摘，會打破飯碗的。”出于對此花的喜愛，小作者懷著忐忑不安的心情，摘了一朵，后來并沒有打破碗。……