小學(xué)語文課堂預(yù)設(shè)與生成的探究

【摘 要】教學(xué)預(yù)設(shè)是指教學(xué)預(yù)測(cè)與設(shè)計(jì)，是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)的教案環(huán)節(jié)和程序。生成是相對(duì)于預(yù)設(shè)而言的，即在預(yù)設(shè)下產(chǎn)生出新教學(xué)資源的創(chuàng)造過程。預(yù)設(shè)與生成作為一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，共同存在于課堂教學(xué)中。預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的提升。精心預(yù)設(shè)與隨機(jī)生成相輔相成，教師只有課前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)才會(huì)有美麗生成。

【關(guān)鍵詞】預(yù)設(shè) 生成 文本 尊重學(xué)生 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0129-01

一 立足文本，誘發(fā)生成

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”語文課程其豐富的人文內(nèi)涵、健康的審美情趣、積極的人生觀和世界觀對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。因此，教師應(yīng)立足文本，充分解讀文本，多角度地切入文本，充分挖掘文本信息。要對(duì)文本中學(xué)生容易產(chǎn)生個(gè)性解讀的地方進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，才能在課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的生成，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

如《丑石》一課中，“丑到極處便是美到極處”一句，是學(xué)生容易產(chǎn)生個(gè)性解讀的地方。丑石是如何以丑為美，對(duì)此學(xué)生容易產(chǎn)生分歧。教師在備課時(shí)，要對(duì)這個(gè)地方進(jìn)行充分預(yù)設(shè)：這里的丑和美分別指什么？是不是越丑的就越美呢……果然，上課時(shí)有學(xué)生質(zhì)疑：“是不是外表越丑的就越美？那外表美的呢？