淺議低年級學生找竅門識字

【摘 要】傳授低年級學生找竅門識字是學生認識字的一種方法，識字在小學語文教學中極為重要，筆者在多年的教學中總結了幾點竅門。

【關鍵詞】激發(fā)興趣 教授竅門 依據(jù)特點 尋找竅門 總結規(guī)律 發(fā)展竅門

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0127-01

識字教學不僅要教會學生認識一定數(shù)量的漢字，更重要的是培養(yǎng)學生的識字能力，啟迪他們的智慧，發(fā)展他們的語言和思維。低年級識字教學要注重讓學生自己找竅門識字。學生在低年級的識字情況將直接影響到以后的讀寫，所以識字是小學語文教學中非常重要的一個教學內(nèi)容，加上教材中識字量大，要求高，如果教師采用簡單重復的教學方法，必將使學生厭惡識字。在這方面，我的教學體會是：讓學生成為識字的主人，讓學生自己找竅門識字，這樣學生不僅興趣高，而且對漢字的音、形、義掌握得很牢固。

一 激發(fā)興趣，教授竅門

在識字課上，我經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹一些生動有趣的識字方法。如教“筆”時，我告訴學生，古人用的筆都是毛筆，就是用一根竹竿，在下端固定一些毛，所以“筆”字是竹字頭下一個“毛”字，學生一下子就記住了“筆”字。教學“淚”字時，我告訴學生：眼睛（目）里流出的水（氵）是“淚”。教學“看”字時，我告訴學生：手放在眼睛（目）上表示“看”。還有“告”一口咬掉牛尾巴；“休”人靠在樹下休息；教學“由、甲”時，我給學生講了一個故事：從前有個學生不愛學習，有一天老師剛教了一個“田”字，他就不想學了。第二天，他在書上見到了一個“由”字吃驚地說：“一天沒見，田字就長出了頭。……