實施自主互助合作學(xué)習(xí)的實踐與探索

【摘 要】《英語課程標準》明確指出：“英語教學(xué)要與情感教育有機融合在一起，通過各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神?！庇纱丝梢姡谛W(xué)英語閱讀教學(xué)中實施自主互助合作學(xué)習(xí)有其自身之義。事實證明，自主互助合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生自主構(gòu)建、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要路徑，它為學(xué)生提供了展示自我的良好機會。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生各司其職，獨立思考、自主學(xué)習(xí)，然后再進行討論，將不同的見解集合在一起，必將產(chǎn)生思想上的火花。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀教學(xué) 自主互助合作學(xué)習(xí) 實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0123-02

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)以知識灌輸、技能訓(xùn)練和模式化操作為主，深受應(yīng)試教育指揮棒的制約。這種單一的教學(xué)組織形式嚴重阻礙了小學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，不利于英語實踐活動的實施，從而影響了小學(xué)生英語閱讀能力的切實提高?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語教學(xué)要與情感教育有機融合在一起，通過各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神?！庇纱丝梢?，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中實施自主互助合作學(xué)習(xí)有其自身之義。本文以此為主題展開探討，希望能為提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量獻出綿薄之力。

一 根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行合理分組

合理分組是實施自主互助合作學(xué)習(xí)的前提條件。分組不明確，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力?！?br>