新課改下中學語文教學問題及對策

【摘 要】為配合新課程改革的腳步，教育部于2003年和2011年分別頒布了《普通高中語文課程標準》以及《義務教育語文課程標準》，對中學語文教學提出了新的要求。本文旨在對新課改后中學語文教學出現的問題進行分析和研究，并給出相應的對策。

【關鍵詞】新課程改革 問題 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0122-01

為配合基礎教育新課程改革的腳步，教育部于2003年和2011年分別頒布了《普通高中語文課程標準》和《義務教育語文課程標準》，對中學語文教學提出了新的要求。認為中學語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。在具體操作的過程中，取得了重大的成就，但也出現了許多問題。

一 當前中學語文教學常見問題

新課改給中學語文教師提出了新的要求，以此希望使中學語文課堂更加生動豐富。但在實際的課堂教學過程中，許多建議并沒有被真正地納入教育實踐，只流于表面，主要體現在以下幾個方面：

1.教師主體性的弱化

在新課改的背景下，我們一直都在強調學生的主體作用，也因此不知不覺地弱化了教師身上也應體現出的主體作用。毫無疑問，學生是教學活動的主體，但不可否認的是教師也是教學活動中的重要角色，也具有一定的主體性。為了體現出新課改的特點，我們做了許多生硬的改變：教學的過程由從前的“滿堂說”變成了現在的“滿堂問”；……