如何提高歷史課堂學生的參與度與有效度

【摘 要】如何提高學生歷史課堂的參與度及有效度，成為一線歷史教師不可回避的課題。歷史課堂教學活動中學生的參與度與學生學習的有效度，取決于教師的“動”與學生的“動”，教師的“動”必須服務于學生的“動”，當教師的“動”能促進學生發展時才有價值。

【關鍵詞】新課程改革 歷史課堂 參與度 有效度

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0116-02

近幾年，新課程理念的指導下的課改實踐，讓筆者由衷地感到：歷史課有新變化了——首先是教的方式變了，即由老師講、學生聽，老師寫、學生記這種傳統的、沉悶的注入式教學，轉變為以學生為主體、學生自主學習后提出問題、教師點撥指導、師生共同解疑的探究式教學。其次是學生的學也發生了變化，即由被動接受知識、死記硬背知識、爭取考試得高分，轉變為學生主動參與教學過程、主動合作、討論探究的學習方式。課堂上學生在教師引導下，通過動腦、動口、動手等各種活動，探究知識，培養能力，獲得有效思想教育。學生們有了“當家做主”的感受，學生成為課堂真正的主人。課堂上徹底告別了一本書、一支筆、教師一人講到底的“滿堂灌”“填鴨式”時代，開始了以學生為中心、自主學習探究、主動參與課堂、充分發揮學生主體作用的新時代。課堂充滿生機，富有活力。隨著福建省新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，如何提高學生參與課堂的有效度，更好完成新時代交給的教學任務，是一線歷史教師不能回避而且必須認真面對的重要課題，下面筆者結合自己十多年來的教學實踐，談談自己的看法。……