思想政治課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新課改以來，政治教材的編寫注重趣味性、可讀性、實(shí)效性和探究性，已使學(xué)生從傳統(tǒng)的政治教學(xué)的枯燥無味中逐漸擺脫出來，但真正要讓學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚興趣，確立政治課程的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻不是朝夕之功可以辦到的，而是要經(jīng)過實(shí)踐的長(zhǎng)期探索。那么政治課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神可從以下四個(gè)方面努力：

一 激發(fā)興趣，主動(dòng)參與，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且要與學(xué)生的積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們教師應(yīng)做到優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，精心設(shè)計(jì)授課的開頭，使學(xué)生覺得教師講課有味、有聽頭、有意思；精心設(shè)計(jì)恰到好處耐人尋味的結(jié)尾，使學(xué)生體驗(yàn)到政治課“言雖盡意無窮”的魅力，對(duì)所講授的知識(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，讓學(xué)生在民主、寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣更濃；課雖終，趣猶存”。使學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)”，這樣課堂教學(xué)才能活躍起來，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使他們敢于暢所欲言、大膽思考，擁有自己獨(dú)到的見解，從而營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在講授貨幣這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，我特意從網(wǎng)上下載了五種商品的圖片，讓學(xué)生在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能的解決辦法，讓學(xué)生暢所欲言、大膽思考，從而為理解貨幣的產(chǎn)生埋下了伏筆，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二 創(chuàng)設(shè)情境，投其所好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過程是主導(dǎo)”，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。新教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做到了把教材從“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”，在呈現(xiàn)方式上通過設(shè)計(jì)大量的思維及實(shí)踐探究活動(dòng)，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中，經(jīng)過“活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

新課改政治課創(chuàng)新教學(xué)要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，在教案設(shè)計(jì)、新課的導(dǎo)入、質(zhì)疑的激發(fā)、知識(shí)的傳授、疑難的化解、情境的創(chuàng)設(shè)、高潮的營(yíng)造以及能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中，能夠別出心裁，獨(dú)具匠心。在教學(xué)過程中，求活求變，極大地激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在政治課課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，投其所好，多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。情境式教學(xué)，是指教師為激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)特定的情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求解決問題的方法。如在分析“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)和市場(chǎng)、政府的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)置“如果你是廠長(zhǎng)，你將如何對(duì)待市場(chǎng)？”“假如你是市長(zhǎng)，你將如何對(duì)待企業(yè)和市場(chǎng)？”這樣的教學(xué)情境，又如，在分析依法治國(guó)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了“假如你是法官”“假如你是政府官員”“假如你是消費(fèi)者”“假如你是檢察官”等的情境；這些情境的設(shè)置，非常有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不是讓學(xué)生“自立其說”或“自圓其說”，而是要讓學(xué)生用所學(xué)的基本理論、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)展理論，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)的效益。

三 引導(dǎo)討論，全身投入，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新的氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師除了要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法外，還要注重學(xué)生的個(gè)性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神遠(yuǎn)比培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)答”意識(shí)與應(yīng)試能力重要得多、有意義得多，這也正是高中思想政治新課程要著力解決的問題。

討論有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和口頭表達(dá)能力的提高。通過討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在課堂上要注意創(chuàng)造討論的氛圍，給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生討論的空間。通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論，培養(yǎng)其獨(dú)立思維的能力，使其全力投入課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣，打破“滿堂灌”的沉悶教學(xué)格局，提高課堂教學(xué)的效益。比如，在講授樹立正確的消費(fèi)觀一課時(shí)，我提出這樣的議題讓學(xué)生討論：“我們大家在日常生活中購(gòu)買商品受哪些因素影響？怎樣看待這些因素的影響？你認(rèn)為怎樣消費(fèi)才科學(xué)？”學(xué)生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認(rèn)識(shí)。如果教師一直是“滿堂灌”，學(xué)生一定會(huì)困倦，收不到好的效果。

四 聯(lián)系時(shí)政，設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。有的學(xué)生不愿意學(xué)政治的原因往往在于認(rèn)為政治與自己無關(guān)，離得太遠(yuǎn)，與實(shí)際不沾邊。因此，政治課的作業(yè)應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平特點(diǎn)，可就注重理論與實(shí)際相結(jié)合的方面來設(shè)計(jì)，使學(xué)生身臨其境，回味無窮。例如，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問題。我在講有關(guān)紙幣的這部分內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生問：“紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，那國(guó)家為什么不多印刷一些給我們呢？”我沒有認(rèn)為學(xué)生的問題和教學(xué)無關(guān)而不該問，而是給學(xué)生以鼓勵(lì)，從紙幣的含義、紙幣多少對(duì)國(guó)家以及個(gè)人的意義等角度進(jìn)行了解答，滿足了他們的求知欲。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以充分利用教材中的漫畫、議一議、想一想、說一說和利用一些名言、詩(shī)歌、社會(huì)熱點(diǎn)、幽默議論等內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生向廣度、深度思考，縱橫向暢議，提高學(xué)生的獨(dú)立思考力和分析能力。

總之，在新課程改革中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，使自己成為創(chuàng)新型教師，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕