網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高高職英語精讀教學(xué)效果

【摘 要】當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)正以不可抵擋之勢(shì)長(zhǎng)驅(qū)直入高職校園。如何讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)英語精讀課堂，發(fā)揮其特有的優(yōu)越性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，是擺在英語教師面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高職英語精讀 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0097-01

一 高職英語精讀的教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，在高職院校的英語專業(yè)課程中，英語精讀是一門不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程通過單元的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生聽說讀寫譯的能力，促進(jìn)學(xué)生的英語語言綜合能力提高。然而受主客觀因素的制約和影響，精讀教學(xué)存在著不容忽視的問題。首先，大部分高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂參與度不夠，精讀課堂幾乎演變成了老師一個(gè)人的自問自答，老師的教學(xué)成就感也喪失殆盡。其次，教師教學(xué)方法單一，仍采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂也成為了老師的“一言堂”，學(xué)生則游離課堂之外，甚至玩手機(jī)。再次，盡管現(xiàn)在高職英語教材琳瑯滿目，但完全符合高職學(xué)生使用的英語教材卻很少。有的高職院校為了追求英語考級(jí)的需要，直接采用大學(xué)本科教材，不僅難度大，實(shí)效性還不強(qiáng)。這樣一來，造成了老師和學(xué)生對(duì)精讀課都不滿意，老師抱怨精讀課費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而學(xué)生又抱怨精讀課無聊，沒有實(shí)質(zhì)性的提高。

二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高精讀教學(xué)效果的實(shí)施方法

1.以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念為前提

高職英語精讀教學(xué)中，1單元2篇課文的教學(xué)安排為8～10個(gè)課時(shí)，時(shí)間的相對(duì)充分容易使老師形成“教教材”的習(xí)慣，也就是，老師往往緊緊抓住課文內(nèi)容，逐一不落地對(duì)課文的新單詞、句型、課文翻譯進(jìn)行詳細(xì)講解。……