動物遺傳學精品課程網絡教育平臺建設及其優質教學資源共享的思考

【摘 要】網絡建設是精品課程建設的基礎，而優質教學資源的開放和共享則是課程建設的核心。精品課程教學資源的共享與應用涉及觀念、機制、利益等多方面的復雜因素，也暴露出教學資源共享中的很多問題。因此，如何加強優質教學資源的共享并發揮其真正的價值，是大家迫切關心的課題。本文就精品課程網絡資源共享的現狀進行了分析和探討，提出了可持續發展的運行模式，從技術層面上規范、完善資源共享的動態監測機制，提出合理性建議。隨著精品課程建設的全面開展，針對以上問題的研究顯得尤為迫切和必要。

【關鍵詞】動物遺傳學 精品課程 網絡教學平臺 教學資源共享

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0079-02

教育資源庫和平臺不但為學校教育服務，而且有助于構建終身學習的平臺，滿足學習者個性化的終身學習需求。依托教育資源庫和平臺，建設面向全民的數字化學習港，為終身學習提供豐富的教學資源和支持服務，資源共享不僅能解決優質教育資源不均的問題，而且是一個毋庸置疑的價值目標。

一 動物遺傳學精品課程的啟動與建設

自麻省理工學院于2001年率先推行開放教學課件后，在高等教育領域的優質教學資源開放和共享已成為普遍現象。2003年4月，我國開始在高校啟動精品課程建設項目。從2007年起，主講動物遺傳學課程的老師就著手進行精品課程建設，經過老師們的共同努力，該門課程先后被評為校級精品課程、省級精品課程和國家級精品課程。

目前，我們已經完成了動物遺傳學精品課程網站的建設，課程的教學大綱、教學日歷、課件、教案、作業及教學錄像都已上網，并且指定專門的教師來負責課程建設和網站的管理工作。

盡管我們已花大力氣把精品課程創建起來，有了相應的網站和教學資源，但在教師的培訓、資源的利用和共享等方面還存在一定的問題，亟待解決。

1.需要打破傳統觀念，樹立精品課程優質資源共享的意識

雖然優質課程資源的共享會削弱本校品牌課程的競爭力，但是在把最優秀的教育資源免費向社會大眾開放和共享的同時，同樣可以學習其他高校優質的教學理念和教學方法，不僅能夠展示學校的教學實力，吸引更多優秀的學生及教師的加盟，還能提升大學機構的社會形象。獲得不可忽視的社會效益和教學效益。這是一個在雙贏中共同發展的過程。

2.圍繞精品課程建設中的重要問題進行建設

精品課程建設的重點是教學隊伍建設，核心是課程的內涵建設，基礎是教材和教學資源建設。只有將課程體系和教學內容改革的成果體現在教材建設上，結合課程體系和教學內容改革，花大力氣進行新體系教材的建設，才能構建立體化精品教材。經過近三年的努力，一套新體系的動物遺傳學教材和《動物遺傳學實驗指導》已于2008年正式出版。

3.課程多媒體課件的研制及利用

建立動物遺傳學課程教學網站，構建開放式的網絡學習平臺。為學生自主學習提供了優質的學習環境。

目前，我們在動物遺傳學精品課程建設過程當中，創建了網站，主要內容包括：教學大綱、電子教案、教學課件、教學內容的視頻、作業以及在線答疑等方面的內容，豐富了學生的學習方法和學習途徑，為優質資源的開放和共享打下了堅實的基礎。

4.健全動態監控機制，保證優質資源共享的開放性和動態性

優質資源共享的開放性和動態性實際上是要求共享的優質資源與時俱進，充滿活力和生命力。健全現有的精品課程教學網站和建立完善的動態監測體系有利于從外部推動此項工程的順利進行。因此，我們每半年就對動物遺傳學網站進行一次更新，及時增加新內容和新成果。把在教學、科研、生產實踐方面整理的資料呈現給各位同行。給從事相關工作的教學機科研人員創造一個交流思想、互通有無、共同發展的平臺。

5.開展研究性教學，加強學生綜合性知識的運用

動物遺傳學課程是一門應用性很強的專業基礎課程。所以，我們的課堂教學不能只是講述基礎定律和基本概念。我們在一些章節設置了聯系實際應用的課題，讓學生結合生產實踐，設計方案解決這些生產上遇到的問題。例如，在遺傳的細胞學基礎一章中，我們設計了四個實驗項目：請設計一個實驗方案，證明DNA是染色體的主要組成成分；證明基因就在染色體中；怎樣知道細胞分裂到達了某個時期（細胞周期的時期）；怎樣發現細胞發生減數分裂現象。讓學生結合前期課程所學的知識，解決以上問題。在伴性遺傳一章中，結合育種家禽企業的育種方案，提出問題“某企業負責人現對公司保存的東鄉綠殼蛋雞（OOZDWZDW）進行開發，引進了農大粉3號蛋雞，現利用雜交手段欲生產出綠殼蛋雞配套系”。請學生為企業設計一個方案。目的是讓學生結合所學知識，弄清dw基因和青殼基因的發現、遺傳規律及其應用，加深對伴性遺傳規律的理解。比如在進行基因突變一章（基因突變的概念）教學時，采用情景式研究性教學，通過創設情境—引導質疑—討論探究—反饋定位—進行引申的教學模式，讓學生從鐮刀型貧血癥實例分析入手，按照認知的規律從現象到概念、從宏觀到微觀來歸納總結基因突變的概念；在講述基因突變的特點時，可采用問題式研究性教學，如在講述基因突變的多向性時，可提供果蠅紅眼基因的突變圖，從這一實例，說明了基因突變具有什么特征？通過設計遞進的問題（果蠅紅眼可突變為殘翅嗎？復等位基因是如何形成的？）引導學生分析與討論，通過聯想和類比把握基因突變的特點，讓學生在質疑、討論、交流中培養形成良好的思維方式，進一步提高學生自主學習、解決問題的能力。

6.加強實踐教學環節建設

實踐性教學是本課程的重要環節之一，其目的在于鞏固動物遺傳學的課堂內容，特別是培養學生的實際操作技能。我們根據遺傳學發展快的特點，在新一輪卓越人才的培養方案中，我們更新了三分之二的實驗教學內容，新增了兔SRY基因PCR擴增等實驗內容。通過一年的實驗教學實踐，學生的學習興趣明顯增強，發現問題、分析問題和解決問題的能力也得到了提升。

二 動物遺傳學課程教學資源建設目前存在的問題

目前主要存在兩方面的問題：一是對開放共享資源建設的重視與投入力度不夠?，F有的網上資源是在即將申報精品課程評審之際，匆忙建成。二是關于網站建設缺乏清晰的思路與對策，缺乏行之有效的措施與對策。后期管理也對精品課程資源共享的效果產生了不良影響。主要問題是：教學資源形式單一、更新緩慢；缺少必要的搜索設置；缺少對教師的激勵制度。

三 優質教學資源共享實現的思考

精品課程建設的最終目標是要達到優質教學資源的最大共享。有效共享的范圍越廣，就越能充分發揮精品課程的示范和輻射作用，積極推動相關課程的建設，提高教學質量，但是要達到這一目標，以下問題尚需要進行探討。

1.網站運行中完善優質教學資源共享的動態監測機制

教師和學生對優質教學資源開放和共享的程度最有發言權，因此，要充分發揮教師認同和學生使用網絡教學資源后對教學效果的評價作用，推動與精品課程建設相關的課程建設，提高教學質量。

優質網絡教學資源共享的動態監測機制可保持精品課程建設的延續性，動態監測的內容不能只局限于網站訪問量，而應該擴展到資源更新率。精品課程資源是在課堂教學和研究中使用的核心資源，且隨著教學和科研不斷更新。教育部在國家精品課程申報工作的通知中強調“為加大優質教學資源共享的力度，申報課程被評為國家精品課程后，要保證課程網站暢通，不斷更新上網內容，逐年增加網上的授課錄像，在2～3年內實現全程授課錄像上網。”所以完善資源共享的動態監測機制，才能促進資源的不斷更新。

對于特定的監測內容，其監測形式可以多樣化。如首先采用課程組自評或專家組抽查等相結合的形式，周期為半學期或一學期。其次，在網站上建立開放和共享的評價機制。最后，把相同專業的課程按照學生評價、教師評價和專家評價排列次序，此排名每年最少要更新一次，這樣可以動態監測，鼓勵優質教學資源不斷更新。

2.建立原創版權保護與優質教學資源的開放和共享機制

表面來看，原創版權的保護與優質教學資源的開放和共享是矛盾的，但事實上兩者是相互促進的。當今知識產權的保護越來越受到重視，如果沒有相應的版權保護機制，就會使某些教師嘔心瀝血創建的成果被他人據為己有，不但會損害教師參與的積極性，也會助長懶惰、抄襲等不正之風，就會導致很大一部分優質教學資源不能開放和共享。

只有當精品課程建設發展到一定階段，保護原創版權的工作得到充分發展，才會促進更多更好的優質教學資源的開放和共享。只有重視精品課程資源的產權問題，才能引導高校教師自主更新課程資源，形成資源建設良性循環。

上述各個方面是相互促進的，有好的網絡教學資源共享平臺和完善的原創版權保護機制，教師就會更加主動地進行課程資源的完善與更新，從而使優質教學資源得到不斷的豐富和提高。優質教學資源的共建共享，是教育創新、教學改革和質量工程的必由之路。

〔責任編輯：李錦雯〕