高校化工類專業“3+1”實踐教學改革的思考

【摘 要】本文針對高校化工類專業實驗教學現狀，提出了構建“3+1”實踐教學體系的改革思路，并就改革的內容、解決的重點問題以及達到的目的進行了探討。

【關鍵詞】高校 “3+1”實踐教學 化工 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0068-02

隨著時代的變遷，本科教育已成為高等教育的起點。在此階段，學習各個專業領域的基本理論知識是學生的主要任務，知識面較廣，但深入細致的工程實踐相對較少。然而公司招聘對人才的要求不但在客觀知識面層次上不斷提高，而且對人才的創新能力、應用能力和實際操作能力也提出了更高的要求，因此高校為培養適應社會需要的人才要轉向培養應用型人才。化工類學科作為一門實驗性很強的學科，實踐教學在高校人才培養中顯得尤為重要，所以高校應把改革更新該專業的培養方案和課程體系放在發展學科的首要位置，使其知識結構更加合理；同時對工程實訓技能培養環節進行改革，合理設置實驗課程、實訓項目以及強化實訓實踐教學。廣東石油化工學院提出了“3+1”的教學模式。

一 高校化工類專業教學現狀及存在的問題

目前，各大院校化工類專業都在深入研究培養計劃的改革，足見其已經不能適應如今化工領域的發展。傳統的化工教育主要傾向于理論知識的學習，學生對實踐教學環節的重要性認識不夠，重理論輕實踐，雖然各大院校的培養模式都是按照高等教育的培養目標，有組織、有計劃地引導大學生深入工程實際、深入社會，以此提高學生的綜合素質和實踐能力。……