對高職院校教學評價的思考

【摘 要】建立以教學評價為核心的教學質量監控體系是提高教學質量的根本保證。本文立足于教學評價進行探討和研究，以促進高職教學質量不斷提高。

【關鍵詞】高職教育 教學評價 教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0053-02

隨著高等職業教育專業建設和教學改革向規范化不斷邁進，已逐步形成了以有效的校企合作作為支撐的、以培養學生綜合素質為中心的、具有鮮明行業背景的高職教育教學平臺。如何穩步提高教學質量，不斷提高學校人才培養工作水平以滿足社會需要，成為高職院校迫切需要解決的問題，于是，以教學評價為核心的教學質量監控體系應運而生。

一 高職院校教學評價的現狀

教學評價可以理解為通過系統地收集教學過程中的主要信息，進行科學分析，對學校辦學水平和教學質量做出評價。教學工作是高校的中心工作，教學質量是高等教育的生命線。教學質量高低是由各教學環節決定的，如市場調研、專業設置、課程設計、教學計劃、招生工作、教學資源配置和使用、課堂教學和實踐教學、教學過程控制、學生頂崗實習、就業等，這些環節能否達到最佳組合狀態，對教學質量產生直接的影響。所以，必須對這些環節進行監控和評價。但目前高職院校的教學評價普遍存在以下問題。

1.教學評價流于表面，力度不夠

教務處、督導組、系部、教研室各行其是，且行業企業參與評價的力度不大，不能形成整體的評價系統，不能充分發揮教學監控與評價的激勵和導向作用。……