暖通空調專業學生創新創業能力調查分析

【摘 要】本文通過問卷調查進行整理和分析，得出在暖通空調專業教學過程中，學生的創新創業能力的培養是必須的，同時提出了培養學生創新創業能力的方法。

【關鍵詞】暖通空調 創新創業能力 問卷調查

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0024-02

我國的暖通空調行業經過半個多世紀的發展，目前全行業制造企業超過千家，從業人數達到幾十萬，幾乎所有類別的制冷空調設備在我國都能找到供應商。目前多項產品產量穩居世界第一，我國已發展成為全球第二大制冷空調設備的消費市場和第一大生產國，制冷空調行業已成為我國裝備工業的有生力量和國民經濟的重要組成部分。而綜合舒適性、可靠性和環保技術的發展，對于制造后職業崗位對人才的素質要求影響最大。

從全國就業形勢來看，暖通空調專業多年來人才需求旺盛，畢業生數量和人才需求量之間存在較大缺口。而國外知名企業的加入和國內企業的競爭日益激烈，促進了新設備、新技術的開發和應用，從而對就業人員的綜合能力有了更進一步的要求，為了使本專業的畢業生能更好地就業及以后的發展，我們針對暖通空調專業創新創業能力進行了問卷調查，

希望通過調查數據的分析，能對本專業的發展有一點幫助。

一 問卷調查資料結果整理與分析

1.能夠提供的崗位信息

由此可見，學生畢業后從事的工作主要在設備的安裝和施工組織與管理上，占到43.7%，另外也有12.3%的學生從事選型設計。而在施工與設計工作中，都是對學生有較高創新要求的。

2.對制冷與空調專業人員的知識要求

通過分析，在學生所從事的工作崗位中，所需的制冷與空調設備的安裝、維修和調試等專業知識所占的比重最大，達到了25.3%，其次分別是空調施工運行管理與工程預算和制圖。

3.對制冷與空調專業人員的能力要求（可多選）

通過分析，創新能力與自學拓展、終身學習兩項選項的比例最高，分別為25%和23.4%，其次是施工安裝及交往與合作。

二 問卷調查結果的啟示與思考

通過問卷調查，在暖通空調專業的教學過程中，培養學生的創新創業能力是必要的，而且是必須的。需要我們用新的目標、新的視野、新的理念、新的舉措來辦好暖通空調專業，培養出更多、更優秀的具有創新精神、創業能力的人才。而要培養學生的創新創業能力，我認為應從以下幾方面出發。

1.強化學生創新創業意識是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎

創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開發等方面得到主動發展。要將創新創業的意識滲透到日常教學過程中。

2.培養“雙師型”師資作為學生創新創業導師

教師是教育的主體，在創新教育體系中，教師的創造性教學應占主導地位。因此，在創新創業教育體系中，一是要構建一支富有創造性素質的師資隊伍，教師應加強自身的學習，提高自己的創新創業能力，同時，將“導學”理念貫穿到創新創業教育中，設立專門的創新創業導師制度，通過創業導師對學生創新創業活動進行指導，引導其制定創新創業活動計劃，積極參與實踐，培養自主創業型人才。

3.培養方案的改革

建立適應創新教育要求的課程體系和教學內容，這是構建創新教育體系、實現創新創業教育培養目標的核心。創新人才的基本素質包括創新創業意識、創業品質、創新能力和創業知識等方面，課程體系的設置應考慮到每項基本素質的均衡發展。

4.開展學生科技競賽活動

通過學生科技競賽，培養和提高學生的創新創業能力；積極開展社團活動。通過成立各種創新創業性質的社團，舉辦各種講座，讓學生了解創新的基本思路，知道創業的基本過程。

5.加強與企業的合作

通過校企合作，讓學生有一個實踐實訓的平臺，讓學生有機會了解企業的實際運作情況，幫助學生體驗創業。通過開展豐富的社會實踐教學，實現產、學、研相結合。另一方面，可以聘請一些企業家、成功的創業者、技術創新專家到校任兼職教師，或兼職從事創業方面的教學與研究工作，擴大創業教育的師資隊伍。

6.建立合理的評價體系

建立促進學生全面發展的評價體系，是為了更好地發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價的教育功能。

目前，暖通空調專業的創新創業教育還處于起步階段，這項教育活動開展還需要多方的參與，包括校領導的重視、企業的支持、教師的激情和學生的參與。只有多方的共同努力，創新創業教育才會取得顯著的效果，培養出更多的創新型人才。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕