高職院校圖書館與專業互動理論及發展模式探索

關鍵詞：圖書館；專業；互動理論；模式

摘 要：圖書館與專業建設是高職院校事業發展和技能型人才培養的兩大支柱和動力，具有決定性的影響。因此，研究兩者的互動理論和發展模式，具有理論和實踐的意義。

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2014）10-0080-02

收稿日期：2014-09-10

作者簡介：蔣 萌（1982-），常州信息職業技術學院圖書館館員。 我國高職院校歷經快速發展擴張之后，正朝著注重內涵、強化特色、提高質量、可持續的方向發展。作為其辦學重要支柱和事業發展源動力的圖書館與專業，進一步協調關系，形成互動有效發展的態勢和機制，對于提高教育信息化服務水平、加強專業建設、確保人才培養質量及促進事業發展尤為重要。

1 高職院校圖書館與專業互動理論思考

1.1 圖書館與專業互動的理論基礎

圖書館與專業是不同的學術領域，但在功能上卻有著必然聯系。首先，圖書館與專業是辯證的統一。高職教育是應社會對技術技能型人才之需求而生的，由此也催生了學科專業和圖書館機構，并使它們在各自的研究對象和方法的基礎上形成了“你中有我，我中有你”的共生性、包容性和一體性，為互動發展奠定了理論基礎。其次，科學發展觀提供了戰略導航。當今社會進入了知識創新的新時代，對技能型人才培養提出了更高的要求。高職院校圖書館與專業只有走互動發展之路，增強協調性，加大統籌性，提高綜合性，才能更好地成為事業發展的兩大引擎和支撐。

1.2 圖書館與專業互動科學定位

培養、培訓技能型人才和服務區域社會經濟、科技發展，是高職院校的主要任務，也是圖書館與專業的基本定位。圖書館是教學科研信息服務的學術機構，也是專業建設發展的強大后盾，在圖文信息建設與服務方式水平上必須與社會發展相適應，與技能型人才培養培訓相切合，與教學科技開發相匹配。這是圖書館的基本定位，也是評價服務質量水平的核心內容指標。專業是立校之基，也是人才培養、科技開發和社會服務之本，是形成辦學特色與競爭力的核心。普通高校是以學科建設為龍頭帶動專業建設與發展的，傾向于理論知識和科技的創新與發展，向往的是學術成就和貢獻。而高職院校關注的是技能型人才培養質量與經濟社會發展和產業轉型升級的適切度。專業設置建設發展既遵循“社會需求性”和“學科專業性”，更強調“專業應用性”，是以理論知識應用和技術開發創新服務見長。由此可見，高職院校的專業建設在理論與實踐上與普通高等教育有明顯的不同。圖書館應立足自身辦學實際和人才培養特點，堅持特色化發展與錯位競爭的定位，強化服務意識，正確處理好“應用性”與“學術性”關系，加強館藏專業文獻資源的建設，尤其加強知識管理與服務體系的建設，努力使圖書館成為專業建設發展的信息中心和科技開發社會服務的研發中心。同樣，專業設置建設發展也應擺脫傳統的學科教育教學模式的束縛和影響，重點向“應用性”深入拓展，探索“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，實行工學結合、校企合作，頂崗實習的人才培養模式”[1]，真正走出自己的發展道路。從這一意義而言，構建互動有效機制，堪稱圖書館與專業科學發展定位的關鍵。

1.3 圖書館與專業互動基本原則

圖書館與學科互動是一個復雜系統，必須遵循以下客觀規律和科學原則：①以人為本原則。人才培養是高職院校的根本任務，也是圖書館與專業互動的出發點和歸宿點。因此，在圖書館實踐和專業建設發展的理念上必須牢固樹立以師、生為本的理念，克服見“物”不見“人”的弊端，轉變“就事論事”的傳統思維方式，聚焦人才培養，服務教學和科研，在求真務實上實現高度統一。②和合互動原則。這是圖書館與專業互動形成良好生態鏈的基礎，也是構建長效互動機制的需要。無論圖書館和專業都應從和合互動原則出發，立足本位，發揮所長，形成互動互補機制，產生綜合效應。圖書館可借助現代信息與網絡技術，整合文獻資源和人力資源，豐富服務功能，構建文獻信息服務保障體系，為專業建設發展提供物質基礎。專業在凸顯辦學的戰略性、全局性功能作用的同時，可推動圖書館學科文獻信息資源建設，為教學科研提供高水平、高效率的文獻信息資源。③統籌協調原則。圖書館與專業、社會與學校處在一個特殊的教育共同體中。一般而言，涉及內外環境兩個方面。外環境是指與圖書館和專業相關的外部條件，包括社會經濟、科學技術、區域發展及就業形勢、文化氛圍、政策支持、經費投入和企業參與等。內環境是指圖書館與專業內部關系和各相關因素條件，如圖書館包括信息服務、資源建設和人員設置等，專業涉及專業方向、師資隊伍和教學基本條件等。在學校事業發展和人才培養工作中，內環境起著決定性作用。因此，重點是加強圖書館和專業的內在聯系，統籌兩者的建設，協調互動發展，營造良好生態局面。

2 高職院校圖書館與專業發展互動模式探索

2.1 交融一體的結構模式

蔣萌：高職院校圖書館與專業互動理論及發展模式探索 蔣萌：高職院校圖書館與專業互動理論及發展模式探索交融一體是21世紀發展的大趨勢。聯系高職院校的實際，從宏觀看，圖書館與專業建設發展是教育事業的重要組成部分，必須納入高職院校事業發展的整體版圖，需統一規劃，整體部署。但由于“三改一補”的歷史原因，其無論辦學理論與實踐都還缺乏應有的經驗與積累，不僅專業意識薄弱，圖書館學術性淡薄，而且在教育教學資源的集聚共享、綜合運用與開發等方面結構性矛盾也較突出。這一問題嚴重影響著教育、教學質量的提高和學校文化品位的提升，是制約其轉型發展的一大瓶頸。因此，運用系統理論和方法，從局部與整體、部分與全局交融統一的角度，加強圖書館與專業的歸屬性和統一性，對于增強共同體的全局觀、促進多元互動合作的緊密度都大有裨益。從微觀看，圖書館與專業具有歷史的共生性和現實互動合作的必要性。因此，首先要加強圖書館與專業系統性建設，改變過去各自為政、自行其是的傳統觀念與行為模式，建立圖書館與專業一體互動的新體系，促進彼此交融，形成有機整體。其次，要推動圖書館與專業和諧發展，從機構設置、人員配備、經費分配、資源建設和教學科研等方面深化改革，摒棄一切不利于發展的束縛與障礙，增進和諧，促進發展，為加快圖書館與專業一體構建和協調發展奠定基礎。

2.2 合作互動的運行模式

當代區域經濟合作、競爭、發展的理論與實踐風靡全球，同時給高職院校圖書館與專業互動帶來深刻啟示。“我們現在必須適應這個各國互相依賴的世界”[2]。知識爆炸、科技創新、經濟發展、文化交匯的新浪潮推動了教育的改革、創新與發展，昭示了傳統、單一、狹隘、封閉的教育發展思維方式的解體和退位。就高職院校圖書館和專業而言，重構合理高效的合作互動模式是關鍵。首先，從組織形態看，圖書館與專業雖然隸屬于學校不同的單元系統和組織機構，具有個性化屬性和活動性特點，但是它們在服務于教學中心與人才培養的根本任務時，又不失依賴性和共生性。尤其在當今聯盟發展戰略背景下，形成辯證發展的互動體制機制，比什么都重要。其次，從運行方式看，圖書館與專業互動也日益呈現出開放、合作、交流的新狀態。互動合作已不再局限于本校范圍，借助于現代信息和網絡技術，逐步向校際乃至跨地區超國界拓展。因此，面向21世紀，建立國際化現代化資源合作共享體系，既是圖書館與專業的共同訴求，也是將理論形態的互動發展構想轉化為現實“生產力”的核心技術和關鍵環節。

2.3 互補雙贏的效能模式

所謂互補雙贏的效能模式，是指圖書館與專業在合作互動作用下釋放產生的能量和成效。就內容而言，包括主體效能、特色效能和互動效能等。這是圖書館與專業合作互動的終極目標和歸宿。首先，調動主體效能，促進互動發展。其關鍵是激發內在動力。圖書館應為專業建設發展提供高質量的文獻信息資源，各專業應充分發揮教學科研與人才培養的龍頭核心作用，為圖書館提供學術導航，由此形成各盡所能、各得其所、相得益彰、互補統一的格局。其次，形成特色效能，推進競爭發展。在這方面，圖書館應不斷創新服務理念、內容和方法，以個性化的服務方式與特色化的服務項目，為專業特色的形成提供高質量、高效能的信息服務。在當代學科不斷分化整合、交叉滲透的今天，對知識信息和專業文獻提出了更高的要求，圖書館應根據專業教學與科研的需求，進一步拓展文獻資源建設，在繼續做好傳統印刷型文獻資源建設的同時，加強電子出版物和網絡文獻信息資源建設，構建特色和專題數據庫，形成針對性與實用性強、特色鮮明、現代化、結構合理、資源共享、數量精、質量高、周轉快、服務優、效率高的文獻信息系統，更好地滿足專業建設與發展的需要。同時，各專業也須密切關注前沿性發展趨勢，加強重點和特色專業建設，為圖書館館藏與服務特色化發展開拓新領域、打造新平臺。最后，提高互動效能，實現雙贏發展。這是圖書館與專業互動的理想目標，必須通過合理有效的互動，方能生成互動合力的效能，進入雙贏境界。因此，一方面要深化體制改革，構建合作互動體制機制，另一方面要優化互動方式，通過加強智慧圖書館建設，推進重點特色專業建設，在一個更高的層面開創互動發展的新局面。

總之，圖書館與專業只有實現高效互動發展，方可在共贏的基礎上體現各自的優勢和價值，實現自身利益的最大化，從而推進學校整體事業的可持續發展。

參考文獻：

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[N].光明日報，2010-07-30.

[2] [美]約翰·奈斯比特.大趨勢——改變我們生活的十個新方向[M].北京：中國社會科學出版社，1984：54.

（編校：嚴 真）