美國圖書情報學專業(yè)重點高校信息組織領域研究的范圍、人員、論文及著作

陳志新

目前國外哪些機構研究信息組織？哪些人研究信息組織？寫了哪些文章，大致的觀點是什么？這個領域出版了哪些著作？徹底弄清國外信息組織的研究現(xiàn)狀，是很不容易的。于是筆者把目光局限在美國，而且僅僅針對2010年前后美國圖書情報學專業(yè)排名前10名的高校，予以調(diào)研，得到美國信息組織領域研究的一些相關情況。

《美國新聞與世界報道》(USNews&World Report)對各個大學和研究機構進行排名，數(shù)據(jù)權威，認可度高。對照2006年和2009年兩次排名，發(fā)現(xiàn)兩次排名榜，前7名的高校完全一樣，說明美國圖書情報學學術水平在各個高校間變化不大。我們以2009年的排名為準，因為這個前10名的排行榜里面，分數(shù)有并列的現(xiàn)象，所以，納入本次調(diào)研的實際大學數(shù)是13所。

1 信息組織在圖書情報學知識體系中的位置

哥倫比亞大學圖書館學專業(yè)的停辦事件代表美國圖書情報學教育的一種探索；而近些年興起的I-school(信息學院)運動，又代表著美國對圖書情報學教育的另一種探索。在I-school思潮的影響下，美國主要的圖書情報學學院均認真梳理自己的研究領域和課程設置，一般會將其分為諸多模塊。比如，伊利諾伊大學圖書情報學院把自己的研究領域劃分為7個模塊[1]，是一個兼具理論抽象與實際應用比較清晰的劃分，具體內(nèi)容如下：

(1)信息組織和知識表示。該模塊包括：Web資源如何設計，數(shù)據(jù)庫導論，知識網(wǎng)絡的可視化和導航，多媒體信息導論，網(wǎng)站結構和信息構建，編目和分類I、II，文獻學，檔案資料管理與應用，分類系統(tǒng)研討，文檔建模，文獻學，索引和文摘，信息系統(tǒng)的界面設計，信息模型，信息質(zhì)量評估，知識表述和形式本體，文件、文本和作品，組織機構的網(wǎng)站設計和建設，元數(shù)據(jù)的理論與實踐，記錄管理，信息資源的表示和組織，詞表構建。

(2)各類信息資源、信息如何利用和信息的用戶。該模塊包括：信息系統(tǒng)指導和幫助，信息的利用和信息用戶，信息參考服務，聯(lián)機檢索，公眾信息服務，自然科學和技術科學類信息資源，社會科學類信息資源，人文藝術類信息資源，政府信息資源，音樂文獻學，健康科學信息資源和服務，斯拉夫語文獻學，商業(yè)信息資源，法律信息資源，非洲文獻學，20世紀美國暢銷書，文獻建設，競爭情報，數(shù)字化社會，信息咨詢，成人流行文學，善本和特殊館藏研究，圖書館神學。

(3)信息系統(tǒng)。該模塊包括：網(wǎng)絡系統(tǒng)簡介，信息處理(適用于圖書情報學)基礎，系統(tǒng)分析與設計，網(wǎng)絡系統(tǒng)管理，信息存儲與檢索，博物館信息學，搜索引擎和信息檢索系統(tǒng)，信息存儲和檢索工具，動態(tài)信息系統(tǒng)的代理服務，生物多樣性信息學，數(shù)字醫(yī)學信息的服務設計，數(shù)字圖書館，文獻處理，電子出版和信息處理標準，文本挖掘。

(4)歷史方面、信息經(jīng)濟、信息政策。該模塊包括：書籍的藝術，當代文化和信息產(chǎn)業(yè)，美國電訊傳播的歷史，無線技術和社會，圖書館史，信息經(jīng)濟學，跨國家信息交流和傳播的政治經(jīng)濟學，書籍史，圖書館公共服務史，信息高速公路建設的歷史回顧，圖書館學和信息科學的全球視角研究，信息政策，圖書館學和信息科學的法律視角研究，網(wǎng)絡設施的結構和網(wǎng)絡方面的社會政策。

(5)管理和評估方面。該模塊包括：圖書館及信息中心管理，圖書館合作和圖書館網(wǎng)絡，圖書館建筑，信息資源保存，圖書情報機構的危機管理及變化管理，項目和服務評估，財物管理，信息服務市場，圖書情報學研究方法，圖書館和情報機構人力資源管理，專業(yè)圖書館管理。

(6)社會、團體和組織的信息交流。該模塊包括：社區(qū)信息學，游戲包含的文化和技術，信息倫理學，社區(qū)信息系統(tǒng)，以計算機為媒介的交流，電子化學習，問答交互式學習，信息交流的實用技術，信息職業(yè)中的種族和性別問題，信息行業(yè)中的社會公正問題，社會化網(wǎng)絡和社會化信息。

(7)少兒信息服務。該模塊包括：兒童文學信息資源，少兒文學信息資源，講故事的技巧，服務少年的圖書館學，少兒文學的歷史，知識自由獲取和圖書館少兒服務，文學閱讀和少兒讀者，少兒信息素養(yǎng)，信息類的少兒書籍和資源，兒童文學批評研究，學校圖書館媒體中心。

又比如，北卡羅來納大學圖書情報學院把自己的研究領域劃分為信息與人、信息資源研究、信息組織、信息機構和信息管理的宏觀領域等5個方面[2]，這是一個比較抽象且凝練的劃分。

再如，印第安納大學布盧明頓圖書情報學院把自己的研究領域劃分為信息研究、信息工具與技術、數(shù)字環(huán)境中的信息、組織機構中的信息(宏觀、微觀)和社會信息學等6個方面[3]，這是一個抽象性和實用性都很強的劃分。

從上述美國三家圖書情報學院研究和教學內(nèi)容看：第一，雖然他們各自的表達形式不一樣，但本質(zhì)上，他們對圖書情報學的理解是一致的，他們組織教學和從事研究的內(nèi)在邏輯是一樣的。美國的高等教育和研究之所以發(fā)達，是與這些學院有著一個共同的“靈魂”密切相關，對自身研究領域進行邏輯清晰的劃分，使得美國的圖書情報學研究，散而不亂，綱舉目張。第二，信息組織方面的研究，是美國圖書情報學專業(yè)重點高校的一項重要的研究內(nèi)容。調(diào)查信息組織領域的研究人物及其主要文獻，有助于我們更好地了解這一領域，提高中美兩國信息組織領域相互合作和學習的水平。第三，宏觀方面，各個模塊的劃分，脈絡非常清晰；微觀方面，同一知識靈活放入不同模塊里，體現(xiàn)了靈活性和實用性。比如，伊利諾伊大學圖書情報學院并沒有把“信息存儲”放入“信息組織和知識表示”模塊，而是放入“信息系統(tǒng)”模塊。另外，把“商業(yè)信息資源”“法律信息資源”和“非洲文獻學”放入“各類信息資源、信息如何利用和信息的用戶”模塊，卻把“博物館信息學”放入“信息系統(tǒng)”模塊。第四，美國圖書情報學教育和研究的宏觀現(xiàn)狀：研究方向或者課程名稱五花八門，異彩紛呈，是教師們個人興趣的體現(xiàn)。然而，自由到一定程度，需要在頂層設計方面加以總結，需要把離散的課程和研究方向加以抽象和概括，需要有集中的意志指導和制約各個課程和各種研究的發(fā)展方向和未來趨勢。既有個人自由，又有統(tǒng)一意志，這些非常值得我們學習和借鑒。

2 信息組織的研究范圍

上面的介紹大致描述了美國圖書情報學研究和教學的全貌，下面將針對圖書情報學組成要素之一的信息組織，展開調(diào)查和介紹，進而揭示美國信息組織研究的基本內(nèi)涵和外延。

本文主要從各大學的課程設置介紹、科研項目介紹和個人的研究興趣等方面歸納總結出美國信息組織的研究范圍和研究內(nèi)容，共包括28個方面：(1)如何設計便于殘疾人使用的網(wǎng)絡資源：在發(fā)布和組織一般網(wǎng)絡資源的基礎上，讓信息資源在網(wǎng)絡上便于殘疾人獲得。(2)數(shù)據(jù)庫導論：計算機類通用課程。(3)社會關系和知識的網(wǎng)絡化表達：涉及人際網(wǎng)絡關系分析、計算機人機界面和計算機圖形學等。(4)多媒體信息導論。(5)在新的信息環(huán)境下如何發(fā)布和組織信息：以超鏈接為主的被動式信息提供方式變?yōu)樯婕案`取隱私、突破安全、信息交互、電子商務、網(wǎng)絡廣告和網(wǎng)絡日志分析等內(nèi)容的主動式和雙向式的信息交互，面對這種變化，如何使用腳本語言在網(wǎng)絡上面發(fā)布和組織信息。(6)編目和分類：分為初級和高級兩個階段的課程。(7)文獻學：包括專題書目的編纂，書籍的策劃和出版，圖書館史和圖書史研究。(8)檔案和手稿的管理：各種不同機構的檔案和手稿的管理問題。(9)分類和知識組織工具：分類表、主題詞表和索引系統(tǒng)是圖書情報機構組織信息資源的三大工具。涉及分類表的一般形式、基本原則以及網(wǎng)絡化改造問題。(10)文檔建模：根據(jù)XML信息處理標準，應用信息建模的一般原理，側重討論文本和文獻的計算機建模問題。涉及文獻分析、建模技術、制標語言、XML架構、本體方法和語義網(wǎng)。討論不同種類制標語言(TEI，DTD，DocBook，Dita)的特點和相互聯(lián)系，并探討通用制標語言的理論、結構和知識表示方法。(11)索引和文摘。(12)信息構建。(13)信息系統(tǒng)的界面設計。(14)信息建模：研究信息建模的一般原理，以適應數(shù)字圖書館的需要。涉及關系數(shù)據(jù)庫設計、款目關系建模(ER/EER)、文檔語法(XML)和語義網(wǎng)語言(RDF/S和OWL)。(15)信息質(zhì)量：將質(zhì)量管理的一般原理和方法應用到信息質(zhì)量管理、評估、分析，以及審查圖書館、數(shù)據(jù)庫供應商、網(wǎng)站以及聯(lián)機數(shù)據(jù)庫等多種類型信息機構的信息質(zhì)量。(16)知識表示和通用本體：涉及FRBR、CRM、OWL等。(17)文本、語義和文本的載體：從認識論和哲學思辨的角度討論文字、文本和著作與人類認知的關系。(18)網(wǎng)絡站點設計：側重圖書館方面的網(wǎng)站設計和網(wǎng)站內(nèi)容管理問題。(19)元數(shù)據(jù)的理論與實踐。(20)本體程序開發(fā)設計：側重軟件工具和本體語言方面。(21)自然科學本體的開發(fā)設計：偏重生物信息和醫(yī)學信息等方面的本體開發(fā)設計。(22)記錄管理：涉及信息的宏觀政策、具體的信息載體和信息用戶等多個因素。記錄管理描述一個記錄從誕生到“孤寂無用”的全過程。(23)不同信息環(huán)境的信息組織和信息表示：探討在圖書館、博物館、檔案館或者網(wǎng)絡等不同信息環(huán)境下的信息組織基本原理和基本方法。(24)詞表編制。(25)自然語言處理：包括信息處理的接口和界面，文本檢索，機器翻譯，語音處理，文本生成等問題。(26)個人信息管理：尤其指如何管理個人電腦里面的信息。(27)詞匯控制方法。綜合討論信息的類型、信息服務機構的宗旨和目標、制標語言、描述元數(shù)據(jù)、內(nèi)容標準、主題表和分類表記錄的生命周期管理。(28)信息環(huán)境：討論組織內(nèi)信息的作用和功能，組織結構、組織文化、組織特征和信息流，信息共享的智力模型和決策機制，不同組織的差異，信息政策對信息組織的影響等。筆者把上面的研究范圍或者課程名稱，歸納為表1。

表1 美國高校排名前十的圖書情報學專業(yè)信息組織研究范疇的分類

3 信息組織的研究人員

一些老師以信息組織作為首要的研究對象，這樣的老師須重點予以收錄。多數(shù)老師身兼數(shù)職，研究多個領域，只要該老師的研究方向中直接或間接牽涉信息組織的內(nèi)容，也應予以收錄。表2是美國圖書情報專業(yè)重點高校從事“信息組織”研究和教學的老師名單。通過Web of Knowledge的Essential Science Indicators數(shù)據(jù)庫，可以查出自然科學方面學者的發(fā)表論文數(shù)量以及被引用情況等方面的數(shù)據(jù)。然而，有關社會和人文科學學者這方面的數(shù)據(jù)卻無法獲取，難以判斷表2中約140名研究人員中誰是核心研究者，因此，本文不能提供有關上述科研和教學人員重要性方面的信息。

4 信息組織研究人員的論文和著作

對于論文信息，使用ProQuest數(shù)據(jù)庫檢索表2所列作者的論文，這些論文大致都與信息組織有關。

對于著作信息：第一，使用OCLC數(shù)據(jù)庫；第二，為獲得某一位著者的全面著作信息，再查詢美國國會圖書館目錄；第三，用Organization of Information作為題名關鍵詞在OCLC First Search的WorldCat書目數(shù)據(jù)庫進行檢索；第四，圖書館目錄通常有滯后期，有一些剛剛出版的圖書可能還沒有被圖書館收藏登錄，再查一下Amazon和Google。這樣，基本不會漏掉該領域主要研究人物出版的最新圖書。通過上述方法，本研究得出近期美國在信息組織方面出版的主要著作(見表3)。

筆者重點綜合Arlene G Taylor和Daniel N Joudrey在2009年出版的The organization of information第三版以及G.G.Chowdhury和Sudatta Chowdhury在2007年出版的Organizing Information： From the Shelf to the Web兩書，可得出：信息組織包括“(1)信息組織的基礎理論(2)編目(3)書目格式(4)分類(5)主題(6)網(wǎng)絡資源組織(7)元數(shù)據(jù)(8)制標語言(9)本體(10)信息構建(11)語義網(wǎng)(12)展望”等內(nèi)容，體現(xiàn)信息組織從圖書館擴散到網(wǎng)絡，從研究編目、書目控制、分類、主題到研究元數(shù)據(jù)、制標語言、本體、信息構建和語義網(wǎng)的發(fā)展脈絡。

圖書情報學面向實踐活動，不是一個內(nèi)斂性、自足性很強的學科，不是一個單純依賴內(nèi)

在因素就可以獲得很好發(fā)展的學科。相反，圖書情報學科的外部性很強，外部信息環(huán)境、信息資源和信息技術的變化，外部信息用戶和信息知識自身的變化，包括信息政策和信息交流的變化等，都會劇烈地作用于圖書情報學的基礎。我們的理論有時候顯得與現(xiàn)實脫節(jié)，圖書情報學的研究人員總在不離不棄，讓圖書情報學經(jīng)常處于變動乃至變革之中，鳳凰涅槃，再造重生，依然能與現(xiàn)實保持一致。美國圖書情報學教育，很注意學科內(nèi)在的邏輯，并且讓這個邏輯盡可能地完美，體現(xiàn)圖書情報研究人員的靈性，使得圖書情報學的整體性和系統(tǒng)性較強。具體從信息組織領域的研究情況來看，注重以發(fā)現(xiàn)問題并提供完整解決方案為核心，其實用性和針對性很強，值得我們借鑒和學習。

表2 美國高校排名前十的圖書情報學專業(yè)從事“信息組織”研究和教學的老師名單

表3 美國信息組織方面的主要專業(yè)書籍

[1] Areas of research. [EB/OL]. [2010-05-19]. http：//www.lis.illinois.edu/research/areas.

[2] UNC SILS Research. Research at SILS . [EB/OL].[2010-5-19]. http：//sils.unc.edu/research/.

[3] SLIS Research. [EB/OL]. [2010-5-19]. http：//www.slis.indiana.edu/research/.