淺談微課、慕課的視頻制作方案

楊輝

摘 ?要：在當今科學技術知識、信息化技術等高速發展的形勢下，微課、慕課的運用，無疑對學校的教學將帶來極大的推動和促進。微課、慕課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，本文主要采用的是使用數碼攝像機在演播室拍攝液晶、背投大屏幕的方法，來制作微課、慕課視頻。

關鍵詞：微課;慕課;錄播環境;視頻制作

1 ?何謂微課、慕課

微課是指根據教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材講解、題型說明、資料介紹和考點歸納;也可以是教學經驗和方法的傳授等技能方面的講解和展示。

慕課（MOOC）是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它是在過去的那種發布資源、學習管理系統、開放網絡資源等綜合起來的舊的課程開發模式為基礎上發展起來的 。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，是由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。它既增強了知識的傳播又擴大了傳播的范圍。

2 ?微課、慕課與傳統視頻課區別及其意義

和以往的傳統視頻相比，傳統視頻課主要依靠教師講解，很難進行修改，而且資源固定，很封閉。而微課、慕課資源豐富，便于搜索，易于傳播，應用范圍廣泛。同時任何人都可以是微課、慕課的傳授對象、閱讀和學習對象，甚至任何人都可以是慕課的錄制對象，這對教學者和學習者給予了很多有利的因素。

在當今科學知識、信息化技術等高速發展的形勢下，微課、慕課的運用，無疑對學校的教學將帶來極大的推動和促進。首先它將有利于教學效率、教學質量的提高。微課、慕課可以根據教材、教學的內容，突破時空的限制，保持原有的聲音、光線、色彩將古今中外的文化、藝術、科技及各類知識等如實地再現出來，從而激發了學生極大興趣和認知力，并有利于他們理解和掌握新的理論知識。微課和慕課和其它傳統視頻教學有某些相似之外，更有利于解決學習中的重點和難點，同樣以直觀生動的感性知識來調動學生聽覺、視覺的功能，提高他們的接受能力，和理解力。微課、慕課教師能在較少的時間內抓住教學內容中的要害、和難點，用簡明扼要的語言，進行生動而深刻的剖析，又使用視頻手段使概念形象化，理論具體化，啟發學生集中思考，細心觀察，讓學生在較短的時間內獲得了知識精髓，從而達到事半功倍的效果。這便是微課和慕課的特點。此外微課、慕課的資料便于儲存和交流，有些重要的教學資源，學術成果等可以長期留存，若干年后仍有重要的參考價值，此外教學中有創新意義的理論知識，科研成果等，校與校之間可以相互參閱，相互切磋，相互學習，從而起到共同提高的目的。

3 ?微課慕課視頻制作流程

本文主要采用的是使用數碼攝像機在演播室拍攝液晶、背投大屏幕的方法，來制作微課、慕課視頻。制作流程大致為：視頻制作人員參與教師教案設計以及共同制作課件-教學實施與拍攝-后期制作。微課、慕課制作的目的是：教學資源分享，運用直觀進行啟發教學，為學生析疑解惑。

微課、慕課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體的特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許意義不大，這些使用黑板教學或進行活動實踐的教學也許有一定教學效果，但同時教學過程較為呆板和單調，對觀看者失去學習吸引力，感染力。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿多彩的動畫、有聲聲色的視頻。把有些抽象的概念利用視頻手段具體化，形象化，不僅使學生產生興趣 ，而且有利于他們對抽象概念的理解和把握。當然一些實驗實訓的場景有時也是必不可少的，這要就需要在多媒體教學以外增加拍攝，然后通過后期制作在將幾部分內容融合在一起。

4 ?教學設計要求

微課、慕課雖然時間長短不一，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課、慕課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課、慕課是與課程理念相違背的.同時教學設計一定要按教學大綱所提出的教學目的要求為準則，與學生的年齡、特征、文化程度相符合，所以首先要和主講教師溝通，共同設計一段視頻的錄制方案。

關于設計首先首頁與封面設計，最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。在設置過程中也可作為視頻的片頭。第一張PPT作為微課的"臉面"：如果是系列微課，可以在這里說明，其次要求老師只能制作16：9的ppt，并在PPt右側留出30%的空白，以便老師在授課時和PPT畫面渾然一體。另外PPt背景就好似一張紙，色彩要淡雅，便于烘托字體，背景的顏色一定不能太過鮮艷，這樣不僅反襯出內容的蒼白無力，而且使人感到喧賓奪主，眼花繚亂，影響整體的效果。

5 ?錄播環境

錄播室對隔音和聲音的混響消減要求非常高，錄播室要有專業的隔音加吸音的材料比較好。必須運用高清攝像機，如索尼PMW-EX280 、 HVR-Z7C等，拍攝畫質清晰出眾，質感強烈，筆者建議采用儲存卡錄制，避免視頻信號衰減。采用110英寸手寫互動大屏幕（液晶、背投），其外屏特性：滋控濺射鍍膜;背投的內屏特性要求光學成像硬幕.。大屏幕其他特性：具備無太陽光斑，不反光，無陰影;可視角度為垂直178度 、水平178度 ;分辨率1920*1080 -4096*4096。同時運用高清1080P課件轉碼，對教學課件進行壓縮，剪輯，特效，字幕設計等。此外，演播室燈光布置;大屏幕兩側一米距離成45度設兩個輔助光，攝像機前一米成90度設兩個輔助光（光源一定要高于攝像機位）。大屏幕顯示尺寸 16：9，攝像機也采用16：9的畫面格式攝制，大屏幕對比度為500000：1，大屏幕全彩顯示為10億7千萬。

6 ?錄制與剪修

錄制要注意以下幾點：錄制背景為教師以及教師制作的PPt，以及動畫視頻，不要出現其它雜物。教師在大屏幕一側，控制主要活動范圍。聲音大小合理，攝像角度居中。錄制時調整大屏幕分辯率1920*1080 -4096*4096，顏色位數為16位。同時要固定機位，固定手動焦距，這一點非常重要，保證視頻鏡頭不出現虛的畫面。如果是錄播室以外的視頻，如實驗，實訓，室外、室外均采用順光拍攝，室內可采用補光法拍攝。

7 ?后期制作的原則

本文推薦蘋果和ADIUS 7兩款非編軟件，因為我們已經到了數字高清時代，這兩款軟件具備穩定的制作系統，可以高效率、高品質的完成大量視頻節目制作。如果聲音太小或太大，可以適當調整。視頻尺寸一般為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4等，音頻最好采用MP3格式。以上所述，僅個人的觀點和設想，因筆者理論與實踐經驗不足，敬請讀者批評指正。

參考文獻：

[1]李憲武.兩種精品課程教學錄像制作方式比較[J].現代教育技術，2009（4）.

[2]甘家梁.大學精品課教學錄像拍攝技巧[J].教育技術資訊，2006（5）.