案例教學法在組織胚胎學教學中的實踐與探索

崔丹

摘 要：在我國高職護理專業的教學過程中組織胚胎學是一門必修課程，是護理專業的學生進行其他學科知識學習的重要的基礎性課程，但是我們在教學過程中不得不重視一個問題就是組織胚胎學的教學內容相對比較枯燥，概念性的內容較多因此不管是老師在教學過程中還是學生在學習過程中都會覺得有些許無聊，因此在這門課的學習中引入案例教學的方法能夠極大的提高學生的興趣提高教學的水平。

關鍵詞：案例教學 ?組織胚胎學 ?教學實踐和探索

中圖分類號：R321 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0157-01

按照社會的需求有目的、有計劃、有組織的來培育醫學人才這就是醫學教育，我國早在公元443年就已經設立了醫學教育機構，在世界上公元9世紀意大利的薩列諾醫學校開始在世界上聞名，這些醫學教育機構的設立將長期累積的醫療知識保存下來傳播下去為社會培養了一代又一代的醫療人員，這些人員的培養為社會醫療水平的提高有著很重要的作用。如何在醫學教育中提高學生的學習積極性，提高課堂的整體學習效率是教師不得不好好考慮的事情。

1 什么是案例教學法

首先我們可以肯定的是案例教學法并不是一種傳統的教學方法它是一種使用真實案例的教學法（case-based teaching），在這之中教師對于學生而言是一個組織者和引導者的角色。美國哈佛商學院（Harvard Business School）于1920年首次提出了案例教學的方法，但是這種教學方法得到教師的重視要到1980年，在20世紀80年代讓案例教學法為人們熟識的重要推動力是《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》一書，在我國這種教學方法的實施要追述到1990年，但是這種教學方法也只是在一些高等院校。由于不同于傳統的教學方法所以在進行案例教學前并不能確定學生是否會在這樣的教學方法中切實的參與到討論，并從這些研究和討論中學習到知識，所以這樣的方法適合于對學生綜合能力的開發有著很好的效果，同時由于在進行案例教學時學生需要自己對案例進行分析因此這對于學生對于提高學生面對不確定風險的能力有著很好的效果。但是在這種教學方法的實施過程中最重要的是要為學習者提供切實有效的案例進行分析，另外需要注意的是在進行討論溝通的過程中學習者必須要形成自己的觀點和立場。

2 案例教學法的實施

2.1 案例準備

要想進行案例教學首先在教學開始之前我們需要準備好案例，結合課程設計安排以及護理專業的學生的專業特點我們在選擇案例時要注意以下幾個要點：第一案例的內容的逼真性以及典型性，同時還要兼顧到學生的興趣點;第二案例的內容的設計要盡量的簡潔不要刻意去追求復雜;第三點是案例的選擇必須注重實效性，過于陳舊的案例在對學生的吸引力就會大打折扣。

2.2 學生學習準備

在教學正式開始之前，首先我們要將收集到的案例資料分發給學生，督促學生自己進行案例的學習例如查詢一些資料和文獻，這樣學生自己能夠形成對問題初步的認識和解決方法，在組織學生進行前期學習時需要適當的設計一些思考問題，這樣能夠幫助學生更加有效率更加的有目的性。

2.3 小組討論

在進行小組討論之前我們根據學生的不同情況將學生進行搭配分組，小組的成員的搭配上注重多樣化的設計，在討論的過程中每一個小組的討論區域相互的分開，小組內活動的舉行按照自主設計的原則教師不加以阻止但是同時會進行引導。

2.4 小組集中討論

小組自行討論結束之后組織學生進行集中討論，每一個小組指定一名學生作為代表來對本組討論的成果進行闡述，這樣的做法可以充分的了解每個小組對于案例問題的理解程度。然后教師根據各個小組討論時遇到的問題進行收集，組織各個小組對這些問題和處理方式進行重點討論。這樣做就將學員的注意力引導到方案的合理解決上來。

2.5 總結

在上面的步驟完成之后，教師要讓學生進行自我的分析和回顧。這樣的總結方式可以讓學生們獲得一些經驗知識。教師還可讓學生以書面的形式作出總結，這樣學生的體會可能更深。

3 案例教學的注意點

首先我們在案例的選擇上要注意以下幾個方面：第一，案例要真實可信注意案例的細節，這樣可以讓學生有種身臨其境的感覺，猶如自己在對患者進行臨床診斷治療。這樣學生才能認真地對待案例中的人和事，認真地分析各種數據和錯綜復雜的病情，才有可能搜尋知識、啟迪智慧、訓練能力。為此，教師一定要親身經歷，深入實踐，采集真實案例;第二案例要客觀生動這里所說的生動，是在客觀真實基礎上的，旨在引發學生興趣的描寫。應更多地體現在形象和細節的具體描寫上。這與文學上的生動并非一回事，生動與具體要服從于教學的目的，舍此即為喧賓奪主了;第三案例選擇要多樣化案例應該只有情況沒有結果，有激烈的矛盾沖突，沒有處理辦法和結論但是我們不能單純的追求案例的復雜性這會使案例教學失去意義;其他的還要注意案例的相關性和典型性。

4 正確選擇教學方式

案例討論中盡量摒棄主觀臆想的成分，教師要掌握會場。引導討論方向，要十分注意培養能力，不要走過場，擺花架子。案例教學耗時較多，因而案例選擇要精當，開始時組織案例教學要適度，辦一次就辦好一次，辦出信譽來，不要一辦就濫。自己砸自己的牌子。學生一般都具有實踐經驗，不必擔心討論不起來，但一定要有理論知識作底襯，即案例教學一定要在理論學習的基礎上進行。

5 結語

學生的學習熱情與教師的教學手法有一定的關系，組織胚胎學的學習是一個枯燥的過程，這就需要更多耐心和努力，這樣才能夠將知識學習得更加牢固。

參考文獻

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