淺談高中政治課的教學創新

陽宇

摘 要 隨著現代教學的發展，教學中的創新引起了我們教育工作者的高度重視，與時俱進，積極創新。本文從轉變以往的教學觀念；開放課堂，引發學生質疑精神；跟隨教育發展，發揮學生的主體作用；加強學生的閱讀能力等四個方面對教學創新做了闡述。

關鍵詞 教學 創新能力 政治

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Introduction to the High School Political Lesson Teaching Innovation

YANG Yu

（Shigatse Area Lazi Senior High School， Shigatse， Tibet 858100）

Abstract With the development of modern teaching， the teaching innovation of caused we attach great importance to education workers， advancing with The Times， a positive innovation. In this paper， from the change of the past teaching idea； Open classroom， cause students questioning spirit； Follow the education development， exert the principal role of students； To strengthen the students' reading ability from four aspects of teaching innovation in this paper.

Key words teaching； innovation ability； politics

“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”這是我國國家領導人曾說過的話，也是在我們教育界善用的一句話，真是如此，一個民族要自立于世界民族之林，就離不開創新。我們要積極培養學生的創造能力，創新思維，以便使我們的民族進步，我們的國家興旺。然而，作為高中政治課堂教學能否跟隨時代的發展，實現創新教學呢？這正是我們教育工作者考慮的重要問題，在此，筆者從以下幾個方面做了幾點創新教學的總結探討。

1 轉變以往的教學觀念

長期以來，包括政治課在內的所有課程應對的只是應試教育，這個不可否認，然而，就因為受長期的應試教育的影響使政治課教學陷入同樣的教學困境。現在來講，政治課是一門綜合的、提高學生整體素質關鍵的一門課程，可以說它屬于高層次的范疇，他是為了維護統治階級而服務的。因此，國家必須培養符合自己國情的人才。在我國，為了建設適應現代化的發展，建設新世紀的偉大功績，學好政治意義重大，從這個角度來講，我們必須學好政治，適應教育體制發展的需求，轉變以往應試教育的教學觀念，只有這樣，我們的所學，所講才會實現它的獨特的教育價值，為培養新世紀人才展現其風采。政治課所教的一些常識，包括哲學常識、經濟常識、法律常識等等，這些都是高中生所必備的，更是思想道德素質的體現。其實，政治課就是綜合素質課，能力課，學好政治課程，對學生的將來，學生的一生至關重要，這也是影響學生轉變的思想動力。政治課的重要責任其實就是培養跨世紀接班人，當然這不是夸大其詞，這絕不是可有可無的。為此，對我們教師來講，我們要轉變，要創新，要立足現實教育，順應教育發展，充分發揮學生的主體作用，做好教師的指導工作。政治課是門比較抽象，不易理解的，并且讓學生感覺枯燥無味的課程。因此，我們要采取積極主動的措施，改革教學方法，采用多方位的教學思路，比如，多舉現實生活中的例子，也可采取利用多媒體的教學辦法對于抽象的理論給予解釋講解，讓學生容易接受，易于理解，增加學生的理解意識，同時培養創新學習能力。

2 開放課堂，引發學生質疑精神

在高中思想政治課教學中，教師要放開課堂教學，活躍課堂氣氛，有意識地創設一些問題情境，讓學生主動多發表自己的見解。這樣不僅讓課堂煥然一新，學生有興趣學習，更提高了教學效率，學生的思維發展得到展現。比如，我們在講《勞動者的權利和義務》的內容時，設計了這樣一個問題：小旺堆的母親以前在紡織廠工作，每天按時上下班，正常領工資，但是隨著社會發展，過了兩年，他母親下崗了，后來應聘到到別的私人公司，上班常常加班，更沒有雙休日，工資也不是正常發放。請問：他母親后來的工作你們認為怎么樣？你們怎么看待工作時間與待遇問題？請同學們討論一下并作出解答。這樣，我放開課堂，讓學生各抒己見，并將學生作出的各種答案，讓全體學生評議、爭議，最后教師小結，肯定每個學生的見解，這樣，使學生置身于思考探索的氣氛中，使整個課堂充滿積極創新的氣氛，從而激發學生向上進取的精神和創造力。再如：講《商品》一課時，我們首先都會想到很多超市，商店出售的比如飲料，服裝，化妝品，食品等等很多。但是，在此我要做出提問“陽光，空氣，禮物這些又算不算商品？”這種突然轉變的教學提問會引起學生思維上的驟然轉變，思想加速活動，是他們自然地開動腦筋。很明顯，這種教學方式既新穎又具備動力，活躍了課堂，提高了學生的學習興趣，自然學生的思維得到發展，創新思維也得到了相應的促進。

（下轉第129頁）（上接第127頁）

3 跟隨教育發展，發揮學生的主體作用

現在教育提倡以學生為主的教育觀念，我們的教學活動是雙邊活動，然而，我們的教學是為了培養新一代人才，我們要改變以往的課堂教學，把素質教學放到首位，徹底拋棄以往的老式的、一言灌輸的教學模式，我們要適應新的教學發展，跟隨新課程對教學的要求，放開教學思路，采用以學生為中心，為主體的教學理念，教師做好指導工作，但是，這并不是放任自由，不管不問，作為教師我們更要做好我們的教育工作，我們可以采用各種教學方式，教學辦法，去引導學生的各方面進步，我們可以讓學生們分組討論，暢所欲言，最后達成一致，老師講評，總結。在各種教學中，教師也可以激發學生發現問題，解決問題，創新問題，這樣很明顯就會達到培養學生創造能力的目的。

比如，在學習勞動者享有的基本權利時可以和現在社會上出現的職工下崗現象聯系在一起，分析企業職工下崗失去了工作是否意味著企業剝奪了勞動者的基本權利，屬違法行為？我選擇幾名課代表分別到課堂演講，闡述自己的觀點，然后根據本節教材內容，我們共同研究，分組討論，最后，讓學生分組解答他們各組的統一意見，闡明觀點。同學們都被這個問題深深吸引住了，他們各組認真討論，積極發言，課堂的教學氣氛相當活躍，學生們的學習狀態明顯有所改善，這就是學生主體作用發揮的能量。

4 加強學生的閱讀能力

增加閱讀是學生提升自身素質，提高創新能力的最佳方式。高中政治課一樣更離不開閱讀，教會學生在閱讀過程中自學知識的能力，學生要對所學到的知識進行構建、認識和反思。當然，政治課閱讀活動形式多樣，教師應該結合素質教育提出建設性的意見，鼓勵學生多做探究性的實踐活動，從而培養學生的創新能力。例如，在學習生產與經濟制度這一內容后，讓學生通過閱讀，了解宏觀調控的重要知識點，我國為什么要采取宏觀調控，它的意義又何在？然后讓學生聯系生活實際了解市場調節和社會主義市場經濟的特征的相關知識。通過這種實踐活動，可以培養學生收集信息的能力，培養創新能力，并且還可培養在社會生活中解決實際問題的能力。又如在講《經濟與生活》這一節課的時候，這一章節所涉及的知識點比較多，學生記憶起來比較煩瑣和費勁。在此，我教導學生反復閱讀本課的知識重點，在經過在反復閱讀之后，指導學生學對這一章節所涉及的知識點進行歸納和總結，讓學生建構了這一節課的知識網絡體系：生產與消費的關系，什么是經濟制度？在我國，公有制又是什么？等重點內容。

要想創新，離不開閱讀，閱讀的形式多種多樣，我們可以看新聞，讀報紙，了解時事政治，讀課外資料，開闊視野，擴大知識面。政治課閱讀的主體是學生，政治課閱讀活動只有更好和實際生活相結合，才能發揮其真正的價值，實現閱讀帶來的不可想象的功效。總之，教育工作者肩負著創新人才培養的重任，在教學中，我們要鼓勵學生多提出創新性問題，勇于思考問題，探究新知，培養學生的創新思維。作為一名高中思想政治教師，只有順應時代發展，與時俱進，更新觀念，勇于開拓，敢于創新，才能培育出新一代優秀的人才。endprint