小學(xué)生渴望的課堂生活

新課程的深入開(kāi)展為沉悶的課堂注入了活力，同時(shí)觸動(dòng)了每一個(gè)老師的心。課堂不再是過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)、老師板書(shū)學(xué)生模仿、老師出卷考學(xué)生而學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的課堂，真正受學(xué)生歡迎的課堂能通過(guò)課堂上師生之間富有情趣的教學(xué)互動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓老師都能?chē)L到課堂教學(xué)的歡樂(lè)從而身心愉悅地教。為此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)該努力把和諧、快樂(lè)、輕松、幽默、新奇等作為教學(xué)準(zhǔn)則。因此，我認(rèn)為，應(yīng)該明確以下內(nèi)容。

一、努力建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師則信其道”。“親師”指良好和諧的師生關(guān)系，這是學(xué)生喜歡你的課的前提。那么怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢？就教師而言，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.給予學(xué)生理解

教師與學(xué)生在認(rèn)識(shí)上肯定會(huì)存在一定的差異。以做作業(yè)為例，有些學(xué)生喜歡和成績(jī)好的學(xué)生對(duì)答案，他們并不認(rèn)為是在做一件在老師看來(lái)會(huì)引起誤會(huì)的事，老師一旦發(fā)現(xiàn)就會(huì)全盤(pán)否定他們的行為。我們不能粗暴地指責(zé)他們，認(rèn)為把別人本子拿來(lái)就是抄作業(yè)，而要先分析他們這樣做的積極方面在哪里，值得肯定的地方有哪些？然后再誠(chéng)懇地提出建議，引導(dǎo)他們正確對(duì)待作業(yè)的完成問(wèn)題。

我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)要充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不妨每次都彎下腰多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)溝通，學(xué)生才能真正把你當(dāng)做朋友，才能培養(yǎng)良好的師生情感。

2.給予學(xué)生尊重

學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，這問(wèn)題本身并不重要，重要的是教師如何教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正錯(cuò)誤，不能動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)厲指責(zé)、謾罵他們。當(dāng)然，適當(dāng)批評(píng)是可以的，但要注意方式方法，應(yīng)明確尊重學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)。如果是教師的疏忽或失誤造成的一些矛盾，教師應(yīng)敢于開(kāi)展自我批評(píng)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。

3.給予學(xué)生公平

在班級(jí)成員結(jié)構(gòu)中，普遍存在的一種現(xiàn)象是：優(yōu)秀生因成績(jī)優(yōu)秀處處優(yōu)待，后進(jìn)生因成績(jī)差遭受冷落處處碰壁，中間生則因成績(jī)平平不聞不問(wèn)而顯得可有可無(wú)。這樣造成的后果一是班級(jí)不團(tuán)結(jié)，二是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生成見(jiàn)最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，這樣師生關(guān)系才能融洽。

4.給予學(xué)生信任

記得有一次，一個(gè)寫(xiě)字一向很差的學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)字跡突然很清楚，我懷疑這個(gè)作業(yè)不是他做的，便直接地問(wèn)他：“這是不是讓別人幫你寫(xiě)的作業(yè)？”學(xué)生緊張地說(shuō)不出話(huà)來(lái)，后來(lái)我很?chē)?yán)厲地批評(píng)了他一頓，還責(zé)令他當(dāng)天寫(xiě)完作業(yè)再回家。之后我在一次與其他學(xué)生的談話(huà)中才得知，原來(lái)那作業(yè)是他特地為了讓我轉(zhuǎn)變對(duì)他以往寫(xiě)字的看法而做的嘗試。我當(dāng)時(shí)非常悔恨，認(rèn)識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，我的那句極不信任的話(huà)一定極大地傷害了他。事后我很后悔，很誠(chéng)懇地在全班面前向他道了歉，希望以后大家能見(jiàn)證他的進(jìn)步，看到一個(gè)全新的他。透過(guò)這件事情，我認(rèn)為教師一定要充分信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中遇到一些不正常現(xiàn)象時(shí)，千萬(wàn)不要“一刀切”，憑個(gè)人主觀辦事，而要細(xì)心詢(xún)問(wèn)當(dāng)事學(xué)生，進(jìn)行耐心細(xì)致的調(diào)查，在找出產(chǎn)生問(wèn)題的思想根源的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤。

二、為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氣氛

學(xué)生只有在快樂(lè)、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能有效地接受知識(shí)。因此，教師必須努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

1.教師先放輕松

保持好心情，才有好氣氛。在走進(jìn)課堂之前，調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己輕松快樂(lè)一些。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開(kāi)朗的印象，往往是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞，能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師不能總板著面孔，毫無(wú)生機(jī)，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。教師的表情應(yīng)該隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動(dòng)、感人，充滿(mǎn)吸引力。

2.不忘加點(diǎn)幽默

幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪。教師講課應(yīng)生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，一個(gè)生動(dòng)形象的比喻如同畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以深刻啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，真正把課堂當(dāng)做精神樂(lè)園。總之，在教學(xué)中我們應(yīng)幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為課堂注入新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，讓學(xué)生流連忘返。

3.有度地賞識(shí)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，老師要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。我們必須把握好每一次機(jī)會(huì)，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定，不吝嗇鼓勵(lì)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，課堂上少責(zé)備、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。但值得注意的是，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)要有分寸，不能過(guò)分，如果學(xué)生完成一件很容易做的事就受到大力贊賞，會(huì)使學(xué)生不能最大限度地認(rèn)識(shí)自己的能力。也就是說(shuō)，假如我們對(duì)學(xué)生做的每一件事都說(shuō)“了不起”、“好極了”、“太棒了”，那么學(xué)生就不會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，也就失去賞識(shí)的意義。

總之，學(xué)生渴望的課堂需要老師營(yíng)造，讓每位教師都出一份力，所謂“眾人拾柴火焰高”，希望早日打造出理想的課堂。