班主任工作優化策略探討

摘 要： 班主任在學員全面成才過程中起著導師的作用，不僅是學員的精神向導，而且是溝通學員與學校的橋梁。文章結合工作實踐，從分析成人高等教育學員的特點入手，闡述如何扮演好成人高等教育班主任的角色，并就如何做好成人高等教育班主任的工作提出了相關建議。

關鍵詞： 成人高等教育 班主任工作 優化策略

成人高等教育伴隨我國經濟政治和科技發展的實際需要而產生和發展，是我國高等教育事業的重要組成部分，是高等教育的繼續和延伸，為廣大符合入學標準的在業或非在業成年人提供接受高等教育的機會，滿足在職人員提高自身素質或適應職業發展的愿望，是培養專門人才的途徑之一。正是由于這些學員群體的特殊性，班主任作為學員與學校之間聯系的橋梁，作為學員思想教育和行政教學管理工作的主要實施者，作為班級的組織者、協調者、領導者和教育者，對學校的成人教育辦學質量和辦學聲譽及促進成人高等教育事業健康穩定的發展起著重要作用。筆者結合從事成人高等教育班主任工作的實踐談談體會。

一、把握好成人高等教育學員的特點

成人高等教育的對象既可以是普通中等教育和職業中等教育的應屆畢業生，又可以是具有同等學力的社會成年勞動者。

1.成人高等教育學員個體差異較大。當前高校招收的學員從青年到中年甚至到中老年，年齡跨度幾十歲，學員大多數是已參加工作的或是曾參加過工作的，有的還在單位擔任領導工作，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經驗和能力也有較大差異，往往在思想上表現出明顯差別。

2.成人高等教育學員多數為在職學習，工學矛盾突出。他們肩負著工作、學習、家庭三重重任，常常不能按照學校的要求保證上課的時間，加上年齡偏大，記憶力減退，學習時注意力難以集中，上課出勤率低，從而使得學習的自主性和迫切性不夠，容易出現動搖和放棄情緒。這些客觀存在的困難加大了班主任工作的管理難度，要求班主任多了解學員，多和學員溝通。

3.成人高等教育學員學習的價值取向存在較大差異。大多數學員選擇就讀成人高等教育是為了充電，在工作和活動實踐中切身感到知識的缺乏，渴望獲取新的知識以提升自己，這些學員學習目的性明確，他們上課積極，善于思考，能夠完成教師布置的考核作業和其他學習任務，具有較強的學習積極性和自覺性。而部分學員則是由于工作晉升或是加薪的需求來求學，最終目的是拿張文憑，也有少數是迫于家庭壓力學校混時度日，這些學員的學習較消極被動。

二、全面提高成人高等教育班主任業務水平

班級是輕舟，班主任是舵手，輕舟有一個好舵手，就能駛向成功的彼岸。班主任是班級管理的組織者、教育者和指導者，是學校對學員進行教育和管理的中堅力量和骨干成員，是上情下達、下情上達的中心環節。針對成教學員的特點，要扮演好以下幾種角色。

1.學校制度的宣傳者。嚴格的制度是維護班級正常教育活動的重要保證，但成教學員往往對于學校的紀律制度重視程度不足。在新生開學之際，除了學校組織的新生入學教育會，還要積極利用班會宣傳學校有關成教學員的各項制度，指導學員仔細閱讀學員手冊，對有辦理學籍異動、免修免考及請假等要求的學員，要求他們及時按要求辦理相關手續，加強紀律意識。

2.教學管理的協調者。班主任要對本班學員所學專業、開設的課程和教學計劃有一定了解，協助任課教師和教學管理部門維護好正常的教學秩序；要及時進行師生信息反饋，經常和學員、任課教師溝通交流，向教學部門和任課教師反映學員對教學的要求。

3.班級活動的策劃者。班主任要樹立以人為本的服務理念，通過建立深厚友誼做學員的知心朋友。由于成教學員的流動性強，上課到課率低，許多學生互不認識，這使成教班的學員往往缺乏集體歸屬感和對學校的歸屬感。班主任應積極地策劃或者促進班委組織一些集體活動，讓學生在活動中多些相互交流，相互認識，相互了解。比如利用業余時間組織大家去戶外拓展或是休閑的燒烤、唱歌、體育等活動，不斷增強班集體的凝聚力，使成教學員有更強的歸屬感。

三、優化成人高等教育班主任管理工作策略

成人高等教育的班主任，要了解學員的特點，具備良好的工作出發點，而要完善成人高等教育的管理，更好地服務成人高等教育，還要注意以下幾點管理工作策略。

1.利用新生入學教育為以后工作打下堅實基礎。為了讓新生從一入學就對學校及今后的學習有一個初步了解，每年針對新入學的學員舉行開學典禮。領導介紹學校的發展狀況，讓學員一開始就對教學的培養目標及學習的基本要求心中有數。新生的班主任再利用班會詳細講解學校有關規章制度，認真指導閱讀學員手冊，讓學員盡快了解有關考勤、考試、交費等重要環節的相關制度。

2.充分發揮班干部的作用。對于班主任來說，管好班級首先要選好班干部，班干部是班集體的核心，是班主任開展工作的得力助手。現階段多數高校成人教育的班主任都是兼職班主任，白天都在教學或行政崗位擔任繁重的工作任務，不可能深入課堂了解學員。這就要求班主任在入學后經過一段時間的觀察，并由學員推薦，選出幾個有熱情、有責任心、有組織能力、有服務意識、思想積極上進的學員擔任班委會成員。班干部是班主任與學員之間的橋梁。選好班干后，充分發揮班干部在學員自我管理中的作用，在班級工作中，逐步樹立班委的威信，及時了解學員的具體情況從而發現問題并提出建議。同時協助班主任組織各種集體活動，促進教師與學員、學員與學員之間的交往和溝通，有利于增強班級凝聚力。

3.提高自身業務素質修養，樹立班主任自身威信。班主任在學員中的威信是其品德修養、管理能力和教育水平的綜合體現。一個有威信的班主任，就是得到學員尊重、信賴擁護的人。威信是班主任開展班級管理活動最寶貴的東西，對于管理好班集體有極重要的意義。成人教育的學員均是業余學習，學員在校時間短，與班主任相處的時間更少，因此建立多方位的交流平臺比如班級QQ群、微信群、電話、短信平臺等能最大限度地提高班主任的情感威信。不定期組織開展豐富多彩的班級活動，在娛樂中增強班級的凝聚力，加深班主任與學員的情感。除了情感的溝通外，班主任自身的業務素質也應與時俱進，不斷學習新技能，只有業務水平提高了，才能用科學的理論和方法指導學員的具體管理工作，才能樹立信心，建立威信。

4.在工作中要做到愛心、耐心、細心。成教的學員多數肩負著工作、家庭、學業的多重壓力，班主任要積極主動地和學員加強聯系，關心并幫助他們解決工學矛盾。有時學員會不斷地找班主任反映情況解決問題，這就需要班主任以極大的耐心和熱情認真處理好各方面的問題。在針對學員的具體學習成績時又需要秉承著細心的工作態度，認真核對他們的考試成績以免影響學員的學業。

總之，隨著成人高等教育的不斷發展，班主任的工作還面臨諸多問題和挑戰，還有多方面的因素需要處理和調節。只要不斷加強學習，增強自我人格魅力，引入各種機制，優化管理過程，勇于創新，就能更好地服務于成人高等教育。

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