英語優秀生培養雜談

摘 要： 新課程改革要求英語教學實現各階層學生都充分發展，如何讓優秀學生更好地提高能力，是高中英語教學面臨的一個問題。作者根據開創小組學習法培養優秀生的實踐，主要從教師層面探討如何挖掘和培養英語優秀生。

關鍵詞： 英語優秀生 習慣 悅讀

優秀生既有超群性，又有相對性。優秀生只是相對于一個群體出類拔萃而已，任何學校都可找到相對突出的優秀生（即使在農村中學），任何一個優秀生，在另一個更優秀的群體中，都可能不再是優秀生，需要經過重新努力才可能成為優秀生。正所謂“山外有山，人中有人”，優秀生的相對性告訴我們，優秀生是由老師確定的，也是由老師發現和培養的；優秀生不但可以發現，而且可以培養。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅定不移地專注地培養優秀生。當然，優秀生的培養是一個智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動過程，每一個培養優秀生的老師，都必須抱著認真負責且樂觀務實的態度，全力以赴地投身其中，才可能取得理想的成績。以下我們就教師層面探究如何培養英語優秀生。

一、抓住“習慣是人的第二天性”這一真諦

對于學生而言，我們要讓他們有良好的英語學習習慣。要讓學生養成良好的習慣，英語老師首先要培養良好的閱讀習慣和教研習慣。

每一位優秀教師背后都有一個優秀的備課組、教研組，這跟整個學校良好的教研氛圍是密不可分的。所以，良好的教研習慣是教師個人專業成長和學校教學質量提高必不可少的條件。

除了集體力量外，個人的努力也是很關鍵的。一名出類拔萃的英語教師，不會安于現狀，不會滿足于已有的知識儲備。所以教師的自學精神、終身學習意識非常重要，閱讀習慣習慣尤其重要。英語教師要爭做讀書型教師——散發書香氣的教師。

二、“術業有專攻”——探尋英語專項知識授課技能

1.“革新”語法介紹

許多學生對英語語法很頭疼。別無他法，他們選擇做語法題來尋找語感。遺憾的是，時間花了，英語能力并沒有提升。所以，英語教師應該從語法教學比重調節上引導學生。對語法知識進行介紹和講解時，切勿過分理論化，否則學生只會一頭霧水，最終陷入題海難以自拔，在遇到地道英語語境題時暈頭轉向，不知所措，信心大挫，三年下來一無所獲。情景語法體驗介紹法是不錯的方式，先采用語料導入，再通過研究語料中的語法現象，和學生一起總結出語法框架，最后通過適量練習進行鞏固。當然，對鞏固練習，老師要把好關，從而使學生避開偏題怪題，因為這些題目并不會讓學生成為“奇才”，相反會讓他們成為“詭才”。這才真正抓住了語法真諦，提高了效率，學生才有“語感”。

2.“悅讀”

語感培養的另一個途徑是閱讀。傳統的閱讀練習題，只會讓學生心存功利，遠離閱讀，最終“怕”或“恨”英語。讓學生“悅讀”是我們要研究的課題。

農村學生的英語閱讀現狀是以背單詞為主、看課本為輔，除此之外，學生沒有課外涉獵，英語閱讀能力自然無法提高。語言學習需要一定的輸入量，只有輸入量夠了，才會有輸出。所以，提高閱讀量是提高閱讀能力的關鍵。

提高閱讀量可以從以下方面入手。首先，教師應當發揮指導者的作用。所謂因材施教，教師可以向學生推薦合適的閱讀材料，學生根據自己的水平和興趣量力購買。有優良閱讀習慣的學生自然會想方設法地提高閱讀量。其次，有些英語教師過分仰賴英語周報，相信他們漸漸會發現這一觀念需要改善。因為英語周報不等于英語報紙。信息時代，沒有統一購買練習，我們得有“拿來主義”的膽識，否則我們會把路越走越窄。高中得完成30萬字的閱讀量，看到數字怪嚇人的。其實，平均到每天，就是一千字左右。英語備課組老師可以征訂不同類型的英文報，有選擇地轉載；也可以進行分工，從英文報官方網站收集材料。經過教師整合的材料更具針對性，提高學生的閱讀效度。

當然，“悅讀”還得解決講評閱讀練習的一個誤區——就題講題。老師在講解閱讀選擇題時，可以進行設問，分析文章結構，挖掘作者寫作意圖，通過這一系列的方法，引導學生做閱讀理解題會讓學生真正體會到閱讀的樂趣，避免了ABCD選擇項的怪圈，否則天天跟分數掛鉤，閱讀的樂趣無形被剝奪，“悅讀”就更談不上了。

此外，每一位英語教師都應該積極搭建各種平臺讓學生體驗英語，諸如：舉辦英語角、創辦英文報、舉辦英語文化節等。與其他英語教師多切磋，一起感悟高中英語教學。

三、重視引導上課自我的優秀生

在教育教學過程當中，我們會遇見各種各樣的學生，他們有的性情溫和，有的剛烈，有的叛逆，有的自我。但是不管怎樣，他們都是教育對象。所謂有教無類，針對這些學生，我們應當采取不同的方法。在這當中，有一類學生的單科成績優秀，但是對于課堂教學非常不重視，或者更確切地說，他們對你的課堂教學很“鄙視”，他們總是自我覺得學科成績好，老師也拿他們沒辦法。

在其他同學都積極配合和參與的情況下，有一名或幾名同學低著頭做自己的事，老師總是會受到影響的，問及他們他們會說他們有聽。的確，講到關鍵的部分時他們會抬起頭，可是我們知道，基礎是從點滴做起的。所以作為科任老師，我們總是想做點什么。

其實，這類學生可以說是有思想，也可說是有效率，但是他們不足夠尊師。當然，有人會覺得談到不尊師似乎有點兒過頭了，那么，我們該聽之任之嗎？他們常常對你的勸導頻頻點頭，可是課堂上改變甚少。有時，你要說得不中聽，可能會讓他們有叛逆之心。所以，我們一定要抓住優秀生的心理。一方面，要讓他們知道課堂參與對他們的意義，另一方面，要調整教學內容，滿足不同層次學生的需求，最重要的是讓學生意識到他們參與的重要性，并且在學法和材料上給予一定的支持。

四、結語

英語教師在優秀生培養上是可以有所作為的，讓我們和優秀生一起享受英語能力提高的樂趣。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（試驗）[M].人民教育出版社，2003.

[2]茅宇華.上海市靜安區第一中心小學.面向全體之優等生培養策略.現代中小學教育，2012（03）.

[3]高中英語優等生的培養策略.http：//wenku.baidu.com/view/53ce7b0a4a7302768e993945.html.