讓小學語文課堂“活”起來

摘 要： 學生是語文學習的主人，在語文教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。教師應該把新課程理念帶進課堂，尊重學生，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，讓語文課堂成為展示獨特個性的舞臺，落實“以人為本”教育理念，真正實現課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來。

關鍵詞： 小學語文課堂教學 學習興趣 課堂活力

《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。所以，老師應該把新課程理念帶進課堂，尊重學生，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，讓語文課堂成為展示獨特個性的舞臺，落實“以人為本”的教育理念，真正實現課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來。所謂的“活”起來，就是不呆板、不被動，使學生真正成為課堂的主人。那么怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？現我結合自身多年教學經驗論述如下。

一、課堂“活”起來，教師起關鍵作用

教師講課時的情緒表現，無形中會對整個教學氣氛產生關鍵性的影響，許多學生會在無形中產生對語文課的喜愛。所以，老師要帶著笑容走進課堂。微笑是世界共同的語言，是人際交流中最好的一種方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，拉近了教師和學生的距離。此外，教師在課堂上要多用一些鼓勵的語言。明代教育家王陽明說過：今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現學生的優點，并及時給予肯定。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。教師如果經常用“好極了”、“你真棒”等表揚的語言，就能夠讓課堂氣氛積極向上，也能夠使學生在寬松愉悅的氛圍中學習，從而提高學生的學習興趣。

二、課堂“活”起來，學生主體參與是關鍵

在學習中，我們都應該清楚地知道學生是教學的主體，作為老師，我們要學會“蹲下來看孩子的世界”。從學生豐富的、純潔的、個性化的認知角度，汲取學生思維的火花。也就是說，學生在活動中表現出來的千差萬別的思維火花恰恰是調節教師思維的一劑良方。只有讓課堂氣氛活躍起來，才能讓學生在愉快的氛圍下加深對知識的認識。

三、課堂“活”起來，師生問候是關鍵

之前我們在語文課堂上使用的問候方式一般是：“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”“坐下！”這種不變的公式化問候形式，已經不適應如今的潮流，顯得機械、呆板。所以，老師要給學生一個“對話”的課堂。如在課堂中，我經常會這樣問學生：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”通過這種語氣引導學生想象，也通過這種語氣讓學生和課文中的主人公對話，讓學生充當其中的角色，去體驗、去感受。此外，教師還要做孩子的好朋友，在孩子們需要幫助的時候，老師應該伸出熱情的手，實現老師與學生之間的溝通、互動。

在課堂上，我們應當積極地給學生創造交流與合作的機會，使學生學會人與人之間的交往，增強學生的合作意識，多途徑改善師生之間不和諧的因素，營造一種良好的氛圍，充分調動其參與學習活動的積極性。如果師生關系融洽，則課堂氣氛就活躍，也就能夠吸引學生進入好的狀態。

四、課堂“活”起來，開放式教學是關鍵

葉圣陶先生說過：教材無非是例子。那么，我們就得好好利用教材中的例子，教給學生學習的方法。此外還要有大量實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固和提高。所謂開放式教學，就是除了書本上的知識外，我們要將《唐詩三百首》、《格林童話》等一些好的課外名著及書籍推薦給學生閱讀，讓學生領悟書中的精妙所在。我們還要讓學生感受到語文就在我們身邊，感受到生活過程中語文無處不在。這樣一來，學生對語文有了更深刻的認識后就會更加自信、主動地學習。

五、課堂“活”起來，自主學習興趣是關鍵

“興趣是最好的老師”。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的太土，而這種態度就會帶來疲倦。可見人們對感興趣的事物，會主動愉快地探究它，不但不把它當成負擔，反而會廢寢忘食、樂此不疲地做。所以，興趣是推動人尋求知識和從事工作的一種內驅力。學生也是一樣，在課堂教學中，如果學生有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，就能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動變成主動學習。可見，老師給學生營造一個民主、輕松、和諧的課堂氛圍，就能激發學生的學習興趣，讓課堂活力得到煥發。總之，要讓課堂教學“活”起來，激發學生自主學習興趣是關鍵。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生營造輕松良好的學習氛圍，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有在這樣民主寬松的教學環境中，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

六、課堂“活”起來，教學情境的創設是關鍵

結合學生的實際特點與發展現狀，要激活課堂的活力，創設課堂教學情境是關鍵。所以，應發揮好語文課堂教學中的情境效應。如果僅僅靠老師的嘴、黑板和粉筆、書本等就想來打動學生，讓學生快速進入情境，則是很難實現的。著名特級教師于漪說過，課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。語文教學是一門藝術，導入是這門藝術的序幕，好的課堂導入，影響學生的注意力能否迅速集中，學習興趣能否迅速激發。所以，老師要通過情景教學方式抓住學生的獵奇心理，激發學生的學習興趣。

總之，老師應該把新課程理念帶進課堂，真正實現課堂教學的新突破，讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來，只有這樣，才能讓語文課堂教學更加充滿活力。