試論如何開展精細化職業指導

摘 要：所謂“精細化”職業指導就是面向不同的性格特征、不同發展特點、不同就業取向的學生群體做精細培養，不僅達到使學生成功就業的目的，從學生的長遠發展來看還能幫助其找到適合自己的發展方向。目前，高校就業指導工作的水平有待提高，還主要限于粗獷型的指導，當今大學生出現的一些新的職業觀特征和就業形勢的變化，需要使就業指導朝精細化方向發展。這就要從就業指導機構和就業指導人員等方面系統、細化的開展服務。

關鍵詞：職業指導；精細化；就業

作者簡介：孫杰，女，江蘇理工學院教育學院講師，碩士，主要研究方向為教育管理。

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）32-0056-02

當前我國高等教育已經由精英教育走向大眾教育，為適應內外部環境的發展和變化，職業指導工作必然要適應形勢的發展。隨著畢業生的增加，就業指導教育逐漸由粗放型走向“精細化”。在2013年全國普通高校畢業生就業工作推進會上，教育部副部長杜玉波強調，黨的十八大把高校畢業生就業工作提到了所有就業群體的首位，明確要求“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”、“鼓勵青年創業”、努力實現“就業更加充分”、“推動實現更高質量的就業”。[1]“精細化”職業指導作為一種全新的管理理念，是提升就業指導工作科學化、合理化的有效途徑。

一、精細化職業指導的涵義與意義

職業指導，亦稱就業指導，是要幫助學生了解社會就業形勢與當前就業狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規，認識自己的職業興趣、職業能力與個性特點，按照求職者條件和用人單位需求，提供咨詢、指導和幫助，實現人職合理匹配的過程。目前，職業指導已成為社會熱點問題，如何有效的對青年學生進行職業指導，成為教育行政部門和高校教育工作者關注的問題。所謂“精細化”職業指導就是面向不同的性格特征、不同發展特點、不同就業取向的學生群體，除了給予普遍的、常規的共性職業指導和培養外，還需要分門別類的開展有針對性的個性就業引導、職業輔導和資源匹配，對學生做精細培養，不僅達到使學生成功就業的目的，從學生的長遠發展來看還能幫助其找到適合自己的發展方向。[2]

精細化職業指導突出“以人為本”的理念，以多元化的指導方式、全程化的指導模式、幫助學生合理、及時、充分的就業。加強精細化職業指導具有重要的深遠意義。這有利于深化高等教育改革，有助于高校健全規范職業指導體系機制，有利于高等教育適應市場經濟要求，改革教學內容和要求，并深化大學生的教育理念。同時，可以幫助學生正確的評估自己，認識到自身具有的優勢和劣勢，認清形勢，合理定位，提高自身綜合實力和就業競爭力。最終有利于實現人職匹配。就業是事關家庭、國家的大事，加強精細化職業指導，有利于促進社會和諧。

二、就業工作現狀需開展精細化的職業指導

當前高校開展就業指導工作大多功能單一，僅限于政策指導、就業技巧指導層面，針對學生潛能開發、個性塑造、創新能力和價值取向等方面的引導較少。這種狀態與學生的現實需求還存在較大差距，與科學發展觀的指導思想不相符合。例如，職業指導隊伍力量相對薄弱。缺乏專職指導人員，缺乏專業教師參與。目前高校職業指導隊伍整體上專業理論基礎不強，師資隊伍大多數是由學校就業指導中心的老師和輔導員構成，師資隊伍的專業背景參差不齊。職業指導途徑單一，缺乏教育系統化。職業指導工作“重階段”而“輕過程”。很多高校還是沒有認識到職業指導教育是全程性的工作，一般是到畢業時再給學生講解相關政策、技巧等，沒有考慮到對學生的職業職業觀念、職業素養、職業取向、職業道德等長期的塑造和培養。一旦學生上交就業協議，就業工作也隨之終結，沒有后續的就業耿總服務體系，當學生在工作中遇到難以適應的問題時，缺少就業指導團隊的支持。職業指導工作僅側重階段性的知識講授，而沒有把職業指導融入到學生的日常教育管理工作中，缺乏對學生多方面能力的培養。在實際工作中，高校常常將職業指導教育與畢業生的就業指導混淆在一起，就業指導工作更多的是事務型的材料整理和學生就業協議的催繳上。學校衡量一個院系就業工作的好壞，注重的是學生的就業率、對口率，忽視了學生在就業過程中的流動性，忽視了學生就業后的職業認同感，更忽視學生崗位的適應性。對職業指導缺乏整體性、系統性的統籌和部署，更缺乏對以往就業指導工作的回顧與反思，這些都嚴重阻礙了就業指導工作的科學發展和有效開展。

高校學生的職業觀出現新特征，職業理想表現出興趣化、多元化。學生在職業的選擇上更注重自己的興趣所在，更重視個人的職業規劃。然而，他們大多數還處于職業生涯初級階段，對整個職業生涯的發展還沒有清醒的認識，大部分應屆畢業生缺乏明確的求職目標和規劃。正確的引導他們認識自己，確定好自己的職業生涯規劃迫在眉睫。相當多的大學生把收入多少作為職業成功的重要標志。現在大學生旺旺更重視個人的收入，把收入多少作為職業成功的重要標志。

這些都是當今大學生在成長環境的特殊性下所形成的新的職業觀特征。需要建立專門的職業指導服務體系和完善的就業信息系統，實現各地勞動力市場信息聯網，幫助他們制定求職策略。開設職業指導課程，建立顧問隊伍，更新就業觀念，掌握求職方法，學會維護自身合法權益，加強與完善就業基地等，使職業指導朝著精細化發展。

三、高校開展精細化職業指導的措施

（一）學校要成立職業指導工作室

加強對應屆大學生的職業生涯規劃教育和指導，制定、完善創業貸款、就業困難學生培訓等扶持措施。并整合協調高校各職能部門在大學生職業指導中的責任和分工。高校各職能部門應本著“以學生為主”的原則，完善大學生職業指導的規章制度，加大對大學生職業指導的經費投入，并整合全校資源，進一步落實并細化各部門包括宣傳、教務、學生管理以及各學院等，在大學生職業指導的職責。通過協調和調動全校各部門的力量與積極性，營造全員參與大學生職業指導的良好氛圍。積極與用人單位進行溝通與合作，針對企業需要，有針對性的開展職業指導工作，積極建立校企合作雙向互動平臺，支持學生參加技能訓練，加大實習力度。學校也要加強同其他同類院校的合作，形成就業市場共同開發、資源共享的良好合作關系。加強與專業相關的行業協會參加與學生的交流，廣泛搭建學生職業指導工作平臺。此外，還要邀請專家和職能工作人員為學生解疑答惑、宣傳政策、傳播知識、講授求職的方法技巧，通過多種渠道增強學生接收信息的能力。同時，可以通過多種其他方式，如話劇表演、現身說法等互動式教學方法。

（二）努力打造一支專兼職相結合的專業化指導人員隊伍

這支隊伍既要包括學校職業指導中心的管理工作人員，也包括長期從事大學生思想政治教育的輔導員以及學生干部，還包括專門從事職業、心理測評和咨詢的專業技術人員、人力資源管理人員等。努力將部分長期工作在大學生一線的輔導員打造成專門的職業指導人員，要求他們具備一定的學歷，掌握一定的相關專業知識，并善于學習和創新，能夠為不同群體提供學習咨詢、心理咨詢、就業指導；具有一定社會工作能力和豐富的社會經驗，掌握有關就業法律法規；具有較強的責任心和良好的職業道德；具有較強的組織管理和協調能力；收集各類信息進行綜合分析和應用的能力。

（三）分層指導，注重全程

精細化職業指導是一個住著全程全方位的服務過程。對大學生的職業指導應從大一入學著手，實施分年級指導，實現職業指導全程化。如對大一新生開展職業生涯規劃教育，引導學生明確個人目標，大二時培養學生職業道德、人際交往藝術、組織領導管理能力，學習政策法規等，培養創業意識等。對畢業班的同學開展就業指導專題講座，加強學生實習訓練等，引導學生進一步提升就業能力。要注意尊重學生的意愿，對有不同就業意向的學生要因人而異的指導；要注重職業指導內容的細節，注重職業指導的過程，并著眼于學生長遠發展。

（四）以人為本，細化服務

精細化職業指導不僅意味著“指導”，更意味著“服務”。[3]高校要積極為大學生打造各類服務平臺。如定期舉辦校園招聘會、專場招聘會，積極為廣大學生提供各類社會需求嘻嘻，為畢業生就業提供更多機會；積極利用網絡向社會公開推薦畢業時；職業指導要照顧到點面結合，既為全體學生開展職業道德、政策法規、面試技巧等共性指導，也要根據學生個性特質開展個性化的咨詢和指導。積極利用微博、飛信等形式，宣傳有關國家政策和崗位需求信息，宣傳創業就業典型案例等。重視就業困難學生的職業指導工作，關注畢業生中的家庭困難、學業困難、心理困難等群體，引導其轉變觀念，克服心理障礙，提高自身綜合素質。

（五）以精細化的信息數據保障精細化職業指導

做好數據庫建設工作。通過新生信息采集、畢業生就業狀況調查、用人單位對畢業生的滿意度調查等，掌握用人單位、畢業時對學校職業指導工作的評價。要建立精細的、全面的信息數據為基礎，一方面要全面、準確的掌握帶就業對象的情況；另一方面要全面、準確的掌握用人單位的情況。建立專門的服務等級制度，建立服務檔案，師生就業后的跟蹤服務制度和崗位調查，實現全方位的數據跟蹤服務。

總之，高校要秉承“精細化”的工作理念，堅持以人為本，開拓創新工作思路，更好的為學生和用人單位提供高效的服務。

參考文獻：

[1]李科舉.高校開展大學生精細化職業指導的思考[J].中國農業教育，2013（6）：15.

[2]張小燕等.“精細化”職業指導大學生就業初探[J].南京財經大學學報，2011（6）：89.

[3]竇蘇明.“精細化”理念下高職院職業指導工作探究[J].價值工程，2013（17）：272.

[責任編輯 李 漪]