高職信息化集成教學管理的探索與實踐

摘 要：在新形勢下，充分利用信息化手段，實現高質量、高效率教學管理，是高職院校教學管理面臨的大問題。從信息化集成管理的角度，闡述信息化集成的高職教學管理的現狀，提出系統制定信息化建設規劃、改造形成集成化信息環境，以教育信息化要求進行崗位設置，全面提高教學管理人員的信息素養，制訂基于教育信息化背景下的教學管理制度，開展基于教育信息化的教學管理流程再造等措施。

關鍵詞：教育信息化；信息化集成；教學管理

基金項目：湖南省職業院校教育教學改革研究項目“基于網絡空間的高等職業教育教學管理機制研究與實踐”（項目編號：ZJB2012059）

作者簡介：李付亮，男，湖南水利水電職業技術學院教學副院長，教授，碩士，主要研究方向為高等職業教育管理、教育信息化、電力教育。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）32-0044-02

近年來，教育部對我國高職的管理由重點發展規模己經轉向重點提高質量，高職管理水平是辦學與培養人才質量的生命線。教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》提出，大力推進教育管理信息化，支撐教育管理改革，促進教育決策科學化、公共服務系統化、學校管理規范化。其中，加快學校管理信息化進程要建立電子校務平臺，加強教學質量監控，推動學校管理規范化與校務公開，支持學校服務與管理流程優化與再造，提升管理效率與決策水平，提高辦學效益，支撐現代學校制度建設。高職教學信息化管理包括日常教學管理、師資管理、教材管理、教研教改項目管理等各個方面，是管理工作的核心，是體現高職教育信息化管理的重要組成部分。如何在新形勢下，充分利用信息化手段，實現高質量、高效率教學管理，是高職院校教學管理面臨的大問題。

一、信息化集成的高職教學管理概述

信息集成環境下高職教學管理是以整體體系的觀念，建立科學、規范、高效、穩靠的系統化教學管理信息流通、獲取與決策機制，依托先進的信息技術、依據高等教育與管理思想，改變傳統的教學管理方式，對教學管理活動進行高效的計劃、組織、指揮、協調與控制，提高高職的管理水平與效率，培養高級技術技能型人才。信息集成環境下的具有管理手段科技化、管理體系扁平化、管理方式開放化等特點。

二、信息化集成的高職教學管理的現狀

高職信息化教學管理的建設是一項系統工程，應該結合學校的發展目標、辦學定位和社會需求，進行總體設計和系統規劃，確定建設實施方案，整合形成集成的信息化管理環境。目前，高職教學管理中日常數據處理、信息統計上報，項目申報評審對信息化管理要求越來越高。日常教學運行管理主要是采用成熟教學管理系統，如強智、青果、正方等教學管理系統；人才平評估、示范性（骨干）院校建設；精品課程、示范（特色）專業、基地建設等重點項目建設工作依托的是上級各類申報系統或平臺。[1]當前存在的主要問題表現為：（1）沒有按教育部《教育管理信息化標準》建立集成教學信息管理系統，各個部門自成一體，學校沒有進行系統化性的整體建設的規劃，不利于信息共享；（2）信息的集成模式不健全，不完善，只有為數不多的部門參與執行，是局部集成運用；（3）對《教育管理信息化標準》的執行監管力度不夠，技術培訓與業務指導不到位，標準滯后于信息技術發展等。[2]

三、信息化集成的高職教學管理的措施

在職業教育由傳統模式向教育信息化模式的轉化中，教學管理承載著具體的實質內容，探索基于教育信息化的教學管理原則、模式、流程和內容，思考基于教育信息化、適應工學結合、校企合作模式的高等職業教育教學管理新思路。

（一）系統制定信息化建設規劃，改造形成集成化信息環境

依據《2006～2020國家信息化發展規劃綱要》、《教育部教育信息化十年發展規劃（2011～2020）》等政策文件，結合各學校發展規劃與教育信息化現狀，科學制定信息化建設規劃，確定信息化建設的總體目標，建設內容，保障措施等。結合自身實際情況，進一步加大對教育教學信息化建設的投資，加強學校的網絡化建設和多媒體教學的軟硬件建設。對現有并使用的各類系統或平臺進行有效整合。對一時無法舍棄，應根據教育部頒發的《教育管理信息化標準》的數據格式進行編寫各類接口，消除“信息孤島”。

（二）以教育信息化要求進行崗位設置

教學管理機構需從原來按行政職能類型設崗調整為按信息節點設崗，整合校園數字平臺、頂崗實習管理系統、技能鑒定管理系統等信息化教學管理系統。設置以數字校園平臺核心的課務管理崗位、以考學練系統為核心的考務管理崗位、以學籍學歷信息管理平臺為核心的學籍管理崗位、以頂崗實習管理系統為核心的實訓管理崗位、以職業資格認證系統為核心的技能鑒定與培訓管理崗位、以教材管理系統為核心的教材管理崗位、以重點項目管理系統為核心的教研管理崗位等，以人才培養狀態數據采集平臺為核心的評建（檔案）管理崗位，在組織結構上實現了與教育信息化相匹配。

（三）全面提高教學管理人員的信息素養

教學管理人員是系統的操作者，是系統能否正常運行的保證，提高教學管理人員的素質和操作能力以及計算機管理能力，對高校現代教學管理的組織與實施是十分重要的。在高校教學管理信息化建設中，要做好對教學管理人員的培訓，做到管理人員隊伍建設和硬件、軟件建設同步發展，充分調動管理人員的積極性，不斷提高管理人員的素質和能力，轉變管理觀念，做到人員優化、職責明確，使管理機構反應靈敏、運轉靈活、工作高效。[3]

（四）制訂基于教育信息化背景下的教學管理制度

基于教學信息化背景的教學管理的過程化、網絡化的管理新模式，從教學計劃管理、教學運行管理、教學質量與教學評估管理、師資隊伍管理、教學基本建設管理、教育教學理論研究管理等方面，設計出與其相配套的教學管理制度。如在教學運行管理方面制定了《湖南水利水電職業技術學院基于頂崗實習管理平臺的頂崗實習管理辦法》、《基于世界大學城云空間的教學檔案管理辦法》、教學質量與教學評估管理制度方面制定了《教師教學工作考核辦法》、基本建設管理制度方面制定了《重點項目建設管理辦法》。

（五）開展基于教育信息化的教學管理流程再造

教育信息化條件下的教學管理流程與傳統流程差異較大，以促進教學信息快速傳播和有效傳播為目標，自上而下實施教學管理流程再造，在再造過程中，力求新的流程達到數據流節點與管理崗位基本吻合，以保障教育信息傳播的速度與有效性；數據傳播盡可能扁平化以提高傳播效率；流程與制度實現無縫對接，以明確管理責任，提高信息質量。如教務管理運行流程、人才培養方案制定流程、教師教學工作考核流程、專業帶頭人聘任及考核流程、骨干教師選撥及考核流程、雙師型教師認定及考核流程、教學檔案管理流程。[4]

高職教育發展的水平最終體現在人才培養的質量上，并依附教育教學的管理水平。根據現代信息化管理的要求，高職教育教學管理需要建立在系統學、管理學、教育學與信息學的基礎上，走信息集成發展的道路。在信息化時代，教學管理改革不僅僅只是一種舉措，更是辦學效益與社會責任。信息化時代賦予了教學管理更為豐富的資源財富，信息資源的價值往往取決于重組的有效性，搞好教學管理是提高資源價值的有效途徑，合理利用巨大的社會教育資源財富是教學管理的社會責任。

參考文獻：

[1]林徐潤，孫曉華.高職教學管理信息化建設的探索與實踐[J].中國教育網，2013（7）：59-60.

[2]沈大強.高校教育教學管理信息流的集成研究——以廣西大學為例[D].南寧：廣西大學，2008.

[3]陳勇.淺談信息管理在高職高專教學管理中的運用與創新[J].教育教學論壇，2012（4）：29-30.

[4]林徐潤，孫曉華.基于流程再造理論的高校教學管理信息化探索[J].中國成人教育，2008（10）：32-33.

[責任編輯 李 漪]