基于動態需求的高職技術技能型創新人才培養探究

摘 要：我國產業快速發展對技術技能型人才提出了新要求，而技術技能型人才短缺，且不能滿足產業對人才的動態需求。這種形勢下，高等職業教育需要與時俱進，在掌握動態變化的產業特點對人才要求的變化的基礎上，調整技術技能型人才培養模式，從專業結構調整、創新教育培養思路、“產學教”頂層設計等角度做好應對，抓住技術技能型人才培養問題的關鍵，最終實現技術技能型人才培養的創新。

關鍵詞：動態需求；技能型人才；創新；人才培養；高職教育

基金項目：廣州科技貿易職業學院院級教改項目“基于動態需求的高職模具專業技術技能型人才培養研究”（項目編號：JG201420）

作者簡介：王春艷，女，廣州科技貿易職業學院講師，碩士，主要研究方向為先進金屬材料、教育管理。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）32-0020-03

當前，我國經濟全球化進程進一步加快，科學技術日新月異，產業轉移和轉型升級等因素對人才需求的影響逐步顯現，決定著就業結構和就業質量。專業技能的更新和崗位的轉換，使得各崗位人才需求情況處于動態變化中，進而導致就業情況的相應變化。近年來，隨著新興產業的發展，傳統注重技能熟練、吃苦耐勞和職業素養的人才需求已經不能完全滿足新的形勢，現代產業科技含量的提升對技術、技能型人才提出了更高的要求，不但要求人才的基本職業素質和基本技能，還要求人才具有更高的學習能力和創新能力，以適應新技術的應用和個人持續發展，這是現今職業教育更加注重素質教育和綜合能力培養的重要原因。因此，技術技能型創新人才培養成為高等職業教育建設發展的重要內容。

技術技能型創新人才是指具備博專結合的專業知識、高超的專業技能、富于創新意識、創新精神和創新能力，既能服務于生產實際操作的一線崗位，也能夠勝任技術、管理等要求更高崗位的人才。技術技能型創新人才培養應清楚地認識到高職教育的專業設置與區域經濟發展特色、經濟結構以及產業結構之間的內在聯系，避免“一刀切”看待問題，可以說高職教育人才培養的目標應定位在培養適應市場變化和需求的技術技能型創新人才。[1]

隨著科技進步和創新步伐加快，國家對技術技能型創新人才培養的重視程度也不斷加強。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和《國家教育事業發展第十二個五年規劃》中明確指出，高等職業教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要發展型、復合型和創新型的技術技能人才。因此，技術技能型創新人才培養是國家創新型人才的重要組成部分，高職教育必須肩負起技術技能型創新人才培養的重要使命。

一、高等職業教育發展和技術技能型人才培養現狀

技術技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分之一，是推動技術創新、實現科技成果轉化、增強我國核心競爭力和綜合國力的第一線力量。截至目前，全國高職院校超過1200所，2013年全國高職院校在校生已達1300萬，伴隨高職院校的不斷發展和壯大，占比超過全國高校在校學生總人數的一半，可以說我國高等職業教育已初具規模。

（一）未來技術技能型人才需求旺盛

為適應新形勢下的人才需求，2010年《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》中指出：適應新型工業化道路和產業結構優化升級的要求，以提升職業素質和職業技能為核心，以技師和高級技師為重點，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍。該綱要中要求到2015年，高技能人才總量達到3400萬人。到2020年，高技能人才總量達到3900萬人，其中技師、高級技師達到1000萬人左右。到2020年，在全國建成一批技能大師工作室、1200個高技能人才培訓基地，培養100萬名高級技師?？梢哉f，在未來5年技術技能型人才需求旺盛。

（二）技術技能型人才短缺嚴重

技能型創新人才短缺已成為阻礙我國技術發展和創新的重要因素。早在2001年技能型人才短缺問題就開始凸顯，2004年勞動和社會保障部曾就技工短缺情況對廣東、福建和浙江省調查結果顯示，技師和高級技師占全部技能勞動者的比例不到4%。然而，在2013年，經濟發展程度較好的廣東生技師和高級技師，也僅占企業在崗技能勞動者的4.23%，而企業需求的比例是14%以上。據預測，在未來十年，企業將面臨著這樣一個殘酷的現實：現有的勞動力日趨老齡化，而新一代工人又對技術工種不感興趣，因此，熟練技工短缺現象會加劇，特別是高級技能人才將會更為稀缺且薪酬更高。[2]

（三）技術技能型人才供需矛盾原因分析

從技術技能型人才的培養現狀來看，綜合素質更高的技術技能型人才嚴重不足，在我國總體勞動力供大于求的狀況下，技術技能型人才的短缺實際上是一種結構性的失衡[3]，究其原因，主要有三個：（1）社會歷史觀念原因，我國歷來有“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念，在“重學歷輕技能”的片面人才觀念誤導下，側重把學歷和身份作為人才衡量的關鍵標準，這是導致技術技能型人才短缺的重要思想根源；（2）職業院校辦學與需求脫節，大量學校職業特色不明顯，課程體系與教學方法落后，嚴重脫離生產實際，理論與實踐的“距離感”表現突出，只重視知識的傳授不重視能力培養，所培養出來的學生知識面狹窄，文化素質有明顯缺陷，適應性和創造能力差，難以適應現代社會經濟的變化和發展；（3）對與時俱進的教育發展思想重視不夠，傳統職業教育總是側重經驗和基本技能學習，灌輸式和固定模式的教育傳授影響根深蒂固，現代產業經濟的發展，必然產生新的人才需求形態和要求，如果人才培養不順應動態發展的新要求，高職教育發展就失去了活力。

高職教育人才培養現狀提醒我們，需要研究現代產業發展的新動態，對現代產業經濟中信息化、網絡化和創新驅動的傾向有更為深刻的認識，未雨綢繆，深刻認識動態發展的產業經濟對人才培養的新要求。

二、產業發展新趨勢對技術技能型人才培養的新要求

隨著我國產業轉型升級深入開展和新興產業的不斷崛起，對加強技術技能型人才素質培養提出了新要求。急需一大批掌握精湛技能和高超技藝的高技能人才作支撐。隨著產業升級和技術進步，特別是信息化、自動化技術的發展，具備高超技能、良好理論和技術知識素養、一專多能的高技能人才將成為高技能人才隊伍的需求主體。對技術技能型人才的要求呈現以下三點趨勢。

（一）戰略新興產業的快速發展對人才專業需求結構的影響顯著

目前，電子信息產業、高端裝備制造、精密機械、新能源裝備等產業快速發展，帶來了對移動互聯、自動化、精密加工、節能環保等技術人才的大量需求，針對傳統產業需求的鑄、鍛、焊等基礎加工人才需求，由于大量自動化機械設備的引入，逐步調整變化。對比其趨勢，新的人才需求對人才基礎技能需求要求仍然很高，但同時對人才的知識結構要求發生顯著變化，從對人才專業知識單一要求，轉變為對人才更高的知識結構水平和學習能力的要求。傳統的技術技能型人才主要針對大量的手工、半自動技術操作類工作，專業以機加工、模具、電焊、電工、倉管、物流、基礎設計服務等為主，盡管也有部分從事自動化操作類工種，但單一和重復性是其工作特點，而可以預見新的技術技能型人才將不再面臨大量繁重的體力勞動工作，以創新設計服務、自動化、網絡周邊、電子商務、物聯網管理等新興需求為代表的專業需求不斷提升。因而，技術技能型人才需求結構處于動態變化之中，其特點是量的減少和質的提升。

（二）技術技能型人才培養需要新思路

市場對人才需求的變化要求職業教育進行適應性調整。[4]《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》中指出，完善以企業為主體、職業院校為基礎，學校教育與企業培養緊密聯系、政府推動與社會支持相結合的高技能人才培養培訓體系。具體思路是加強職業培訓，統籌職業教育發展，整合利用現有各類職業教育培訓資源，依托大型骨干企業（集團）、重點職業院校和培訓機構，建設一批示范性國家級高技能人才培養基地和公共實訓基地。改革職業教育辦學模式，大力推行校企合作、工學結合和頂崗實習，做到從企業來，到企業去。加強職業教育“雙師型”教師隊伍建設。在職業教育中推行學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。實施國家高技能人才振興計劃。促進技能人才評價多元化。制定高技能人才與工程技術人才職業發展貫通辦法。建立高技能人才絕技絕活代際傳承機制。廣泛開展各種形式的職業技能競賽和崗位練兵活動。完善國家高技能人才評選表彰制度，進一步提高高技能人才經濟待遇和社會地位。

（三）技術技能型人才需求和管理的動態發展

中國經濟快速發展，“十三五”后我國將進入中高收入國家發展行列，我國產業正從低端向高端發展，大批粗放型產業和帶來環境污染的產業將逐步淘汰，這這些產業的淘汰，也必然涉及到在此類行業從事工作的傳統技術人才，那么對這些人才的再教育、再就業和跟蹤管理問題不可回避。這要求職業教育相關的學校、政府和從業者，對人才需求的動態發展有盡早的預判和分析，從而能夠及時調整現有人才培養措施，同時為可能的再就業人員的教育問題準備好軟硬條件，避免因應對不及而對社會帶來可能的沖擊或造成人才供需失衡。這種及時的對產業需求分析、跟蹤和人才管理工作正是應對動態發展變化的人才需求的關鍵，而職業教育的創新與發展只能來源于此，依此通過政府領導下對職業教育的頂層設計，引導全社會高職教育的傾向性，滿足產業經濟發展對職業教育人才培養的需求，體現了人才培養的與時俱進性。

三、技術技能型人才培養模式創新的關鍵

隨著產業結構升級調整，技術技能型人才培養已成為關系全局的重大問題。[5]加強技術技能型創新人才培養體系建設對于加快產業優化升級，提高企業自主創新能力，將經濟建設切實轉變到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，實現國民經濟持續快速協調發展，構建社會主義和諧社會具有重大意義。培養模式的創新需要做好以下四點：（1）分析我國經濟和依托的產業發展趨勢，對技術技能型人才培養的動態變化現在就應做好應對儲備；（2）關注教育相關新技術和網絡信息化手段，重視科技對技術技能型人才的培養的重要作用；（3）注重人才培養的延續性，真正將人才培養做成“閉環/開環反饋”模式，即隨著需求的變化，人才培養手段能夠通過市場反饋結果進行相應調整，以與時俱進的培養模式，服務產業；（4）尊重人才個體的自由意識和尊嚴意識，以發展的觀點和動態的思維培養通變適時的人才，發揮主體的創造力，避免把人才物化為整個社會經濟機器上的螺絲釘。

綜上所述，我國產業快速發展對技術技能型人才提出了新要求，而技術技能型人才短缺，且不能滿足產業對人才的動態需求。在這種形式下，高等職業教育需要與時俱進，在具體分析在新的形勢下，掌握動態變化的產業特點對人才要求的變化的基礎上，調整技術技能型人才培養模式，未雨綢繆，從專業結構調整、創新教育培養思路和做好“產學教”頂層設計等角度做好應對，抓住技術技能型人才培養問題的關鍵，最終實現技術技能型人才培養的創新。

參考文獻：

[1]周登超.高職院校高端技能型人才培養的思考與探索[J].湖北社會科學，2013（6）：181-183.

[2]馬祥武.職業教育技能型創新人才培養的思考[J].教育發展研究，2011（11）：75-78.

[3]歐陽育良，等.高技能型人才研究綜述[J].職業技術教育，2006（27）：16-19.

[4]廖任文.以人才市場需求為導向推動高校教學改革[J].產業與科技論壇，2009（10）：208-210.

[5]曲曉梅.高新技術背景下我國高技能人才培養問題及對策研究[D].北京：首都經濟貿易大學，2007.

[責任編輯 李 漪]